Страница 1 из 4
О. Тушканова
Учимся читать играя
Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, воспитатели и психологи!
Это пособие для детей 5–6 лет и взрослых, воодушевленных теориями раннего развития. Веселые картинки и увлекательные, игры превратят «уроки» в любимое времяпровождение. Несколько занятий, и ребенок сам будет читать надписи к картинкам. Раскрашивание картинок и обведение букв создадут ситуацию успеха. Занимательные игры позволят закрепить пройденный материал.
Занимаемся 3–5 раз в неделю по 15–20 минут. На занятиях ребенок проходит одну страницу. Одна страница для ребенка, обратная сторона листа для взрослого, где расписано занятие, даны игры для закрепления.
Задания прошли апробацию в детских группах Центра психологии и педагогики.
Узнать о новых книгах, заказать бумажный вариант книги можно по почте: [email protected]
Тушканова О. И. – психолог-исследователь, автор пособий для детей по развитию внимания, памяти, мышления, речи, эмоционального интеллекта, обучению чтению и математике.
Аа
Для взрослых:
1. Показываем на изображение предмета и просим ребенка назвать, что это (ананас, арбуз, Айболит, аист, акула).
2. Затем сами повторяем все названия, выделяя голосом первый звук: АААрбуз, АААнанас… и показываем вверху страницы изображение этого звука букву А.
3. Предлагаем ребенку внизу страницы прорисовать (повторить по контуру) буквы.
4. Возвращаемся к изображениям предметов и словам под ними. Просим рядом с изображением поставить столько черточек, сколько раз буква А встречается в слове. Например, рядом со словом АНАНАС будет три черточки.
5. Похвалите ребенка за усердие, он занимался 15–20 минут, покажите самые красивые его буквы. Предложите выбрать цвета карандашей и раскрасить изображения.
6. В семье, где интересуются успехами ребенка, подбадривают его, обучение идет легко и быстро. Можно сделать Доску прогресса. Отрезать эту страницу и прикрепить на стену/доску/холодильник/дверь.
7. Спросите ребенка, что ему понравилось? Легко было или трудно?
Игра. Называем слово. Если в нем есть звук А, ребенок хлопает в ладоши, если нет, не хлопает. Даем простые слова. Помогаем ребенку, выделяя звук А голосом. Слова для игры: аптека, акробат, вата, уха, рука, нога, ДОМ, магазин, ананас, крыша, ДЫМ, дача, часы, УСЫ, лиса, ВОЛК и т. д.
Как быть, если в слове звук А, а пишется буква О? Например, ОЧКИ. У нас есть возможность рассказать о буквах-шалунишках, которые любят прятаться или притворяться другими буквами. Их можно «поймать», изменяя слово (сделать букву ударной), или запомнить слово. Можно рассказать, что эти слова собраны в книге Словарь. В школе с ним знакомят и научать такие буквы-шалунишки быстро находить и правильно писать.
Игра. А сейчас ты прочтешь свое первое слово. Пишите на бумаге или мелом на асфальте: ААА. Когда так человек говорит, кричит? Правильно, когда ему больно.
Для взрослых:
1. Показываем на изображение предмета и просим ребенка назвать (арбуз, рак, мак, рука, юла, дом).
2. Спрашиваем, есть ли буква А в начале, середине, конце слова. Для этого медленно произносим название, выделяя голосом: АААрбуз. Если буква в слове есть, пишем ее рядом с изображением.
3. Взрослый вписывает простым карандашом в клеточки буквы слова и предлагает обвести те буквы, которые ребенок знает.
4. Предложите ребенку выбрать цвета карандашей и раскрасить изображения.
5. Спросите ребенка, что ему понравилось? Легко было или трудно?
6. Можно отрезать эту страницу и прикрепить на стену/доску/холодильник/дверь. Хорошо, если другие члены семьи интересуются успехами ребенка, поддерживают его, рассказывают о себе, какие книги любили в детстве, как учились читать.
Игра. Гуляем и находим в вывесках букву А. Если ребенок спрашивает, читаем медленно слово. Если ребенок спрашивает про какую-то букву, называем. Но помним, называть только звук, который соответствует этой букве. То есть не «ЭН» и не «ЭЛ», а кратко «Н» и «Л».
Уу
Для взрослых:
1. Показываем на изображение предмета и просим ребенка назвать (утюг, утро, уж, ухо).
2. Затем повторяем все названия, выделяя голосом первый звук: УУУтро, УУУтюг… и показываем вверху страницы изображение этого звука букву У.
3. Предлагаем ребенку внизу страницы обвести буквы.
4. Возвращаемся к изображениям предметов и к словам под ними. Просим рядом с изображением поставить столько черточек, сколько раз буква У встречается в слове. А есть ли буква А в этих словах?
5. Внизу страницы первые слова для чтения. Представим гусеницу, которая ползет слева направо и медленно припевает слитно буквы АУ. Кто так говорит?
УА. А так?
А кто кричит ААА! Конечно, когда больно.
УУУ! Да, верно, хотят напугать.
Не спешите отвечать и делать за ребенка. Для ребенка важно подумать, найти свой ответ, свою точку зрения.
6. Похвалите ребенка за усердие, предложите выбрать цвета карандашей и раскрасить изображения.
7. В семье, где интересуются успехами ребенка, подбадривают его, обучение идет легко и быстро. Можно сделать Доску прогресса. Отрежьте эту страницу и прикрепите на стену/доску/холодильник/дверь.
Для взрослых: если ребенок не устал можно продолжить, если уже неусидчив и невнимателен, лучше закончить занятие.
1. Показываем на изображение предмета и просим ребенка назвать (петух, лук, ухо, утюг, огурец, улитка).
2. Нужно узнать, есть ли звук У в начале, середине, конце слова. Для этого медленно произносим, выделяю голосом: петУУУх. Если буква в слове есть, пишем ее рядом с изображением. Ребенок пишет сам.
3. Вписываем простым карандашом в клеточках слова и предлагаем ребенку обвести те буквы, которую он знает. Если ребенку интересно, нравится обводить все буквы, не возражайте. Произносите новые буквы. Но важно не заставлять ребенка, а дождаться его инициативы.
4. Если ребенок не устал, можно поискать в словах А.
5. Предложите ребенку выбрать цвета карандашей и раскрасить изображения.
6. Спросите ребенка, что ему понравилось? Легко было или трудно?
7. Отрежьте этот лист и прикрепите на стену/доску/холодильник/дверь.
Игра. Ищем знакомые буквы (А и У) в вывесках, в названии улиц.