Страница 3 из 6
«А другие дети желают попрыгать, как мячик? Сейчас Олечка хочет показать, как прыгает мячик, подойди ко мне», – продолжает воспитатель.
Педагог играет с каждым ребенком по очереди и следит, чтобы прыжки выполнялись легко и непринужденно. В дальнейшем можно предложить попрыгать сразу нескольким детям одновременно. Важно подбадривать малышей, говорить им, что они уже хорошо подпрыгивают, как мячики.
В конце занятия воспитатель спрашивает: «Понравилось вам путешествие в зимний лес и наша встреча с медведем? С кем из лесных обитателей вы хотели бы встретиться и поиграть в следующий раз? А кому понравилось быть мячиком?»
Конструирование «Кроватка и диван для куклы Кати»
Задачи:
– учить изготавливать по памяти простые конструкции предметов мебели (кровать, диван, кресло), используя кубики, кирпичики, пластины;
– побуждать называть как детали строительного материала, так и готовые предметы мебели;
– учить располагать конструкции в пространстве.
Материалы: мягкий модуль или напольный строительный материал, кукла подходящего размера, наборы строительного материала, прямоугольный лист картона— «ковер», мелкие матрешки (на каждого ребенка).
Содержание
Воспитатель сажает детей в круг на ковре. Напоминает, как они строили для комнаты, в которой живет кукла Даша, мебель: стол, стул и торшер. А сегодня кукла Катя просит, чтобы дети построили ей новую мебель: кровать и диван. Педагог обращает внимание на напольный строительный материал и спрашивает, какие детали нам понадобятся, чтобы сделать Кате кровать. Просит одного ребенка принести длинную пластину, а другого – два кирпичика. «Положим пластину на широкую сторону, а по бокам приставим кирпичики – получилась кроватка», – говорит педагог и выполняет действия.
Затем показывает детям картинки с изображением кровати и дивана, говорит, что они похожи: у них есть сиденье, боковинки. «А что еще есть у дивана, но нет у кровати?», – спрашивает педагог. Дети сами или с помощью воспитателя определяют, что это спинка, на которую удобно опираться спиной, когда сидишь. «Какие детали нам понадобятся для дивана? – спрашивает педагог. Такие же, как и для кровати, да еще одна деталь для спинки», – совместно определяет педагог с детьми. «Как вы думаете, какая деталь подойдет для спинки дивана? – спрашивает педагог. – Еще одна пластина», – отвечают дети. Воспитатель вызывает двоих детей и предлагает им сделать диван из двух пластин: одна приставляется к другой на узкую поверхность, и двух кирпичиков – диванных боковинок (рис. 1). Помогает детям по мере необходимости.
Рис. 1
Далее появляется кукла Катя, которая пробует посидеть на диване, полежать на кровати, хвалит детей за удобную мебель. Просит сделать такую же мебель для ее подружек-матрешек. Воспитатель приглашает детей за столы, раздает бумажные коврики, наборы мелкого строительного материала, маленьких матрешек. Дети по памяти строят для своей матрешки кроватку и диван. Воспитатель помогает некоторым детям выбрать нужные детали, расположить их относительно друг друга. Готовые постройки обыгрываются с матрешками.
Музыка № 13.1
Задачи:
– формировать эмоциональный отклик на музыку, умение ее слушать, чувствовать общее настроение;
– учить передавать голосом настроение и характер песни;
– развивать чувство музыкального ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку.
Содержание
Слушание музыки: «Елочка» (муз. М. Красева, сл. З. Александровой).
Пение: «Пришла зима» (муз. М. Раухвергера, сл. Т Мираджи), «Машенька-Маша» (муз. Е. Тиличеевой, сл. С. Невельштейн).
Музыкальное движение: танец «Пляска вокруг елки» (М. Сатулина «Танец в двух кругах»).
Художественная литература «Колыбельные»
Задачи:
– развивать слуховое восприятие, эмоциональную отзывчивость;
– воспитывать интерес к поэтиче скому слову.
Материалы: кукольная кроватка и колыбелька с постельными принадлежностями, стульчики для одежды, торшер; куклы Катя и Ваня, аудиозапись одной из колыбельных песен.
Содержание
Воспитатель организует в кукольном уголке или на середине ковра обстановку спальни: ставит кроватку и колыбельку с постельными принадлежностями, стульчики для одежды, торшер. По возможности приглушает свет, включает торшер или настольную лампу. Усаживает детей вокруг и начинает рассказ о том, что куклы Катя и Ваня (вносит кукол в игровую обстановку) целый день бегали, играли, гуляли. А теперь наступил вечер, за окном стемнело, в комнате включили свет. Пора спать.
Педагог выразительно наизусть читает стихотворение Г. Лагздынь, производя по ходу действия по приготовлению кровати ко сну:
Обращается к детям с вопросами: «Где кукла Катя будет спать? (На кровати.) Как готовится кроватка ко сну? (Снимается покрывало, взбивается подушка, приоткрывается уголок одеяла.) Что нужно сделать перед сном? (Умыться, снять одежду и положить ее на стульчик рядом с кроваткой.) Поручает одному-двоим детям помочь кукле раздеться, сложить ее одежду на стульчик, уложить ее в кроватку, погладить по голове.
Затем разыгрывается ситуация, как кукла Ваня зевает, трет глазки, хочет спать. Педагог читает следующее стихотворение Г. Лагздынь:
Поручает кому-то из детей помочь Ване раздеться, сложить его одежду на стульчик, другому ребенку поручает разобрать кукольную кроватку, постелить постель. Куклу Ваню укладывают спать.
Педагог продолжает разыгрывать ситуацию, говорит, что Катя и Ваня ворочаются с боку на бок, никак не могут уснуть. Надо прочитать им колыбельную песенку. Читает наизусть стихотворение М.Ю. Лермонтова:
Педагог тихим голосом беседует с детьми, что они делают перед сном, спрашивает, поют ли им колыбельные песенки, слушают ли они перед сном тихую музыку, каким голосом поет песенки мама и пр.
Далее педагог, убаюкивая кукол, читает наизусть стихотворение Н. Пикулевой «Спи, глазок»: