Страница 4 из 6
Педагог подсказывает, что ветки, гнездо, дупло, солнышко, луну можно и слепить, и нарисовать. Предлагает детям слепить своих птичек. Советует подумать, какое время суток будет на картине – день или ночь, выбрать картон подходящего цвета и потом уже лепить птиц. И при этом не забывать, что одна из птиц спит.
Показывает основной способ создания образа: раскатывает 2 шара разного размера (или показывает 2 готовые формы), спрашивает, где туловище, где голова; приставляет меньший шар к большему. Убеждается в том, что дети увидели очертания птицы. Затем слегка сплющивает форму и прикрепляет к фону (получается барельеф или горельеф). Предлагает сделать глаза из бусинок или пуговиц и самим придумать, как слепить крылья.
Дети выбирают материалы и создают рельефные пластилиновые картины.
Последующая работа: оформление выставки «День и ночь: синички и совы». По желанию детей на прогулке проводится подвижная игра «Совушка-сова – большая голова». Дети-«воробышки» собираются стайкой, один ребенок избирается «совой». Дети-«воробышки» говорят: «Совушка-сова, большая голова. На пеньке сидит, а потом как полетит». Ребенок-«сова» выполняет движения в соответствии с текстом. Дети-«воробышки» разбегаются («разлетаются») в разные стороны.
Музыка № 13.2
Задачи:
– повторять знакомые движения (притопы, «каблучки», полуприседания, кружение на беге);
– развивать выразительность, легкость и свободу движений.
Содержание
Музыкальное движение: упражнение «Пружинки и прыжки» (рус. нар. песня «Посеяли девки лен»); упражнения к русской народной пляске (притопы, «каблучки», полуприседания, кружение на беге).
Танцы: рус. нар. пляска «По улице мостовой»; игра-пляска с пением «Зимняя игра» (муз., сл. и движения А. Мовсесян), хоровод «Новогодняя хороводная» (муз. А. Островского, сл. Ю. Леденева).
Развитие речи «Зимняя сказка»
Задачи:
– обогащать опыт диалогического общения и игрового взаимодействия детей;
– побуждать высказываться на темы из личного опыта;
– активизировать словарь прилагательных;
– уточнять и закреплять правильное произношение звука [ж].
Материал: игрушки (медвежонок, ежик), кроватка, табурет, снежинки на ниточках.
Содержание
Воспитатель читает детям «Зимнюю сказку» С. Козлова [17] (в сокращении): «С утра падал снег. Медвежонок сидел на опушке леса на пеньке, задрав голову, считал и слизывал упавшие на нос снежинки. <…>
Но снежинки были заколдованные: они не таяли и продолжали оставаться такими же пушистыми у Медвежонка в животе. <…>
К вечеру он съел триста снежинок, и ему стало так холодно, что он едва добрался до берлоги и сразу уснул. <.. >
Всю зиму Медвежонок болел. Нос у него был сухой и горячий, а в животе плясали снежинки. И только весной, когда по всему лесу зазвенела капель и прилетели птицы, он открыл глаза и увидел на табуретке Ежика.
Ежик улыбался и шевелил иголками.
– Что ты тут делаешь? – спросил Медвежонок.
– Жду, когда ты выздоровеешь, – ответил Ежик.
– Долго?
– Всю зиму. Я, как узнал, что ты объелся снегом, – сразу перетащил все свои припасы к тебе.
– И всю зиму ты сидел возле меня на табуретке?
– Да, я поил тебя еловым отваром и прикладывал к животу сушеную травку.
– Не помню, – сказал Медвежонок.
– Еще бы! – вздохнул Ежик. – Ты всю зиму говорил, что ты – снежинка. Я так боялся, что ты растаешь к весне…».
Педагог обращается к детям: «Вам понравилась сказка? Почему заболел Медвежонок? Кто его лечил всю зиму? Что снилось Медвежонку? Чего боялся Ежик? (Дети отвечают.) Хотите еще раз услышать, как разговаривали Медвежонок и Ежик?» (Зачитывает.)
Далее воспитатель предлагает поиграть в эту сказку, показать спектакль. Достает игрушки (медвежонка, ежика, кроватку, табурет). Приглашает двоих детей на роли медвежонка и ежика. Произносит вводные слова: «Медвежонок наелся снежинок и заболел. Он всю зиму спал в берлоге, а когда проснулся, увидел Ежика». Далее дети разыгрывают диалог медвежонка и ежика, импровизируют. Педагог не поправляет, но в случае затруднения делает подсказки. Выслушивает 3 пары детей.
Взрослый предлагает детям пересказать сказку, рассказать, что особенно понравилось. Выслушивает всех желающих.
Затем дети изображают медвежат. Воспитатель играет снежинками на ниточках и побуждает детей обращаться к ним: «Снежинка, снежинка, белая пушинка, лети ко мне!» Дети двигаются по группе, подставляют ладошки, тянутся к снежинкам, произносят слова, садятся на место.
Педагог спрашивает: «О чем эта сказка? Как можно назвать Медвежонка и Ежика, кто они? (Они друзья.) Какими словами можно сказать об их дружбе, какие они друзья? (Верные, надежные, преданные, настоящие, заботливые.) Медвежонку снилось во сне, что он – снежинка. А вы видите сны? Что вам снится? (Дети отвечают.)
В конце занятия воспитатель читает «Колыбельную» [3]:
Дети ложатся на ковер. Воспитатель проходит около детей со словами: «Кто-то во сне стал медвежонком, кто-то – зайчонком, кто-то – ежиком. Кем вы стали? (Слушает фантазии детей.)
Занятие физической культурой № 13.2
Задачи:
– разучивать технику ползания по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками;
– закреплять умение отбивать мяч об пол одной рукой;
– развивать силу.
Материал: гимнастические скамейки, мячи среднего размера.
Место проведения: физкультурный зал.
Содержание
Подготовительная часть. Построение в круг, ходьба по кругу с выполнением заданий (руки на поясе, руки вверх, руки за голову, в полуприседе).
Бег по кругу в колонне по одному с изменением направления бега по сигналу. Бег приставными шагами, семенящий.
Основная часть
Построение сбоку у гимнастических скамеек.
ОРУ № 12 на гимнастических скамейках
1. И.п.: сидя верхом на скамейке, ноги согнуты, руки вниз. 1 – поднять руки вверх через стороны, посмотреть на руки – вдох; 2 – и.п., выдох. Повторить 4 раза.
2. И.п.: то же, руки на пояс. 1 – сводя плечи, локти вперед; 2 – и.п. Повторить 6 раз.
3. И.п.: то же, руки на плечах впереди сидящего. 1 – наклон вправо; 2 – и.п. то же, в другую сторону. Повторить 6 раз.
4. И.п.: сидя на скамейке, держась за нее руками, ноги прямые. 1 – не сдвигая ног, сгибая их в коленях, сесть на пол; 2 – и.п. Повторить 4 раза.
5. И.п.: стоя лицом к скамейке, руки на поясе. 1 – поставить правую ногу на скамейку; 2 – встать двумя ногами на скамейку; 3 – по ставить правую ногу назад на пол; 4 – и.п. Повторить 8 раз.
6. И.п.: стоя боком к скамейке, руки на поясе. Прыжки вокруг скамейки (один круг) и ходьба на месте. Повторить, повернувшись к скамейке другим боком.
Упражнение «Проползи»
Ползание по гимнастической скамейке на животе с подтягиванием двумя руками одновременно. Воспитатель обращает внимание детей на положение рук и захват руками края скамейки.
Повторение упражнений предыдущего занятия «Отбей – поймай», «Одной рукой», «Правой – левой».
Подвижная игра «Гори, гори ясно!»
Заключительная часть. Игра малой подвижности «Найди свой цвет».
Образовательная деятельность в режиме дня
Организация наблюдений
На одной из прогулок воспитатель рассказывает, что нашел на снегу что-то необычное, и ведет детей туда, где птицы, кошки оставили свои следы. Показывает на снегу непонятные рисунки и спрашивает, не знает ли кто-нибудь из ребят, что это такое. Если дети не могут ответить, взрослый предлагает оставить на снегу свои следы и сравнить их по размеру, узорам на подошве. Воспитатель вместе с детьми рассуждает, кто же мог о ставить следы на снегу на территории детского сада: «Может, к нам в гости приходил тигр? Или медведь? Может, зайка беленький скакал под нашей елочкой? Может, это была лягушка? А почему нет?»