Страница 5 из 8
Прошло много времени. И один мудрец предложил людям дать каждому дню название. Первый день назвать понедельник, он первый, он идет по неделе, поэтому понедельник. Второй день – вторник, он второй. Третий день – это середина недели, он – среда. Четвертый день недели – четверг. Пятый день недели – пятница. Шестой день недели – суббота. А последний, седьмой день недели – воскресенье.
Аппликация декоративная «Солнышко, улыбнись!»
Задачи:
– вызывать интерес к созданию солярных образов в технике аппликации;
– учить вырезать солнышко из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали, и составлять из них многоцветные (полихромные) образы, накладывая вырезанные формы друг на друга;
– показать варианты лучиков (прямые, волнистые, завитки, трилистники, треугольники, трапеции, зубчики) и способы их изготовления;
– развивать чувство цвета, формы и композиции.
Предварительная работа: рассматривание фотографий, открыток, календарей с изображением солнца и розетковых цветов (астры, георгины, золотые шары); дидактические игры на восприятие цвета; подготовка окошек как основы для композиций; обследование формы цветов, вырезанных из картона; рассматривание книжных иллюстраций в сборниках песенок, потешек, народных сказок, дымковских игрушек, имеющих в своем оформлении солярные знаки; беседа о Солнце как источнике жизни на земле и как одном из главных образов народного искусства; сравнение солярных элементов в разных видах народного декоративно-прикладного искусства (ткачестве, вышивке, керамике).
Материалы: цветная и фактурная бумага, белые и голубые бумажные салфетки, готовые бумажные формы (цветные квадраты разной величины и расцветки), фантики на бумажной основе, ножницы, простые карандаши, бумажные и тканевые салфетки, клей, клеевые кисточки, розетки для клея, клеенки, старые футболки для переодевания.
Содержание
Воспитатель предлагает детям вспомнить потешки, песенки, стихи, загадки о солнышке. Спрашивает, какими словами обычно описывается солнце, почему его называют «красным» (красный – красивый). Рассказывает потешки и стихи о солнышке, например:
Педагог рассказывает детям о том, что в изделиях народного декоративно-прикладного искусства можно «разыскать» солнце и как по-разному оно выглядит: в виде точки, круга, нескольких кругов, круга с лучами-завитками, лучами – волнистыми линиями, лучами-точками, цветами, бутонами и пр. Показывает писанку (миниатюру на яйце) с солярными элементами, вятского (дымковского) индюка. Направляет внимание детей на поиск образа солнца в этой народной игрушке. Дети находят образ солнца как в фигурке птицы (хвост, крыло), так и в элементах декора (точки, многоярусные круги).
Затем воспитатель предлагает создать свое солнышко-колоколнышко – вырезать из цветной бумаги так же, как дети осенью вырезали цветы, а зимой снежинки, т. е. из бумажных квадратиков или фантиков, сложенных дважды по диагонали. Кроме того, можно скомбинировать изобразительные техники (дорисовать лучики и «лицо» фломастерами или гуашью). Еще раз обращает внимание на варианты лучей: точки, круги, линии – прямые, волнистые, завитки и сочетания элементов.
Воспитатель напоминает способ вырезания розетковых форм из бумажных квадратиков, сложенных дважды по диагонали, и показывает схему с вариантами лучиков. Советует изобразить солнышко, которое будет выглядывать из-за тучек. Предлагает детям придумать свои способы оформления тучек. Комментирует разные предложения и, в случае необходимости, подсказывает способ обрывной аппликации и конструирования из смятых комочков бумаги (бумажной салфетки). Дети выбирают «окошки» как фон для композиции, в соответствии с цветом фона подбирают цвет бумажных квадратиков или фантиков для вырезания солнышка, и бумажные салфетки для оформления тучек.
По ходу занятия педагог оказывает детям индивидуальную помощь в выборе композиции и способа вырезания лучиков разной формы; читает потешки и стихи о солнышке:
Последующая работа: дети дополняют портреты солнышка графическими элементами, оформляют выставку, сравнивают лепные и аппликативные портреты.
Занятие физической культурой № 24.2
Задачи:
– обучать равнению в шеренге и круге на вытянутые руки;
– закреплять умение проползать под несколькими препятствиями; ходить и бегать в разных направлениях;
– совершенствовать навык ориентировки в пространстве;
– развивать силу, выносливость.
Содержание
Строевые упражнения: равнение в шеренге и круге на вытянутые руки; проползание под несколькими препятствиями в сочетании с ходьбой и бегом в разных направлениях; упражнения на преодоление веса собственного тела – висы, подтягивания.
Художественная литература «Заклички»
Задачи:
– продолжать знакомить с малыми формами фольклора – закличками;
– дать представление об их традиционном использовании и научить ими пользоваться.
Содержание
Воспитатель сообщает детям, что сегодня расскажет о коротких необычных народных произведениях, которые дошли до нас из прошлого. Называются они закличками. Предлагает послушать несколько из них:
Поясняет, что слово «закличка» происходит от слова «кликать». Спрашивает, знакомо ли детям это слово. Поясняет, что это старинное слово означает кричать, громко звать.
«Заклички – короткие стихотворные приговорки, просьбы. Никто не знает, кто их сочинил, они передавались из уст в уста, т. е. от одного поколения к другому. Поэтому мы говорим, что это народное произведение.
Появились заклички очень давно. Люди тогда очень зависели от природы: будет дождливое, холодное лето – не созреет урожай, будет нещадно палить солнце – сгорят посевы. Вот и верили они, что если покликать, позвать вовремя солнце, дождь, ветер и других помощников, то и урожай вырастет на славу, будет чем кормиться всю зиму.
Весной люди обращались, например, к птице:
А затем просили солнце: