Страница 11 из 43
Ценнейшими качествами нашего юбиляра является преданность избранной профессии, поразительная трудоспособность, блестящие педагогические и организаторские способности, острое чувство нового. В. К. Клюев является инициатором введения, автором концепций и методического оснащения профессионально значимых новаторских вузовских курсов «Экономика библиотечно-информационной деятельности», «Маркетинг библиотечно-информационной деятельности», «Библиотечное право» («Правовое обеспечение библиотечно-информационной деятельности»), а также экономико-правовых разделов базовой библиотековедческой дисциплины «Библиотечный менеджмент». В процессе преподавания интенсивно использует в дидактической интерпретации материалы собственных научных исследований.
Автору данных строк не раз приходилось бывать на занятиях юбиляра со студентами. Каждый раз поражали высокое педагогическое мастерство, оригинальность, содержательность занятий, прекрасные презентации лекций, которые оставляют неизгладимое впечатление на слушателей. Просто и точно говорит он о сложных вещах, чутко реагирует на состояние аудитории, проявляет способность к дискуссии, и часто вызывает эти дискуссии; направляет студентов на самостоятельную исследовательскую деятельность, сохраняя при этом высокую требовательность к их научным работам.
Чрезвычайно продуктивной является научная и учебно-методическая деятельность В. К. Клюева. Ему принадлежит более 650 научных и учебно-методических трудов на русском и иностранных языках общим объемом 430 печатных листов. В их числе: монография, два сборника избранных трудов (один на электронном оптическом диске), первый профилированный учебник «Менеджмент библиотечно-информационной деятельности», а также семь фундаментальных учебных пособий. В 2016 году под научной редакцией и при соавторстве В. К. Клюева издано два комплексных межвузовских учебника – по отраслевым менеджменту и маркетингу. Как автор научно-прикладных публикаций В. К. Клюев имеет высокий рейтинг цитирования.
На мой вопрос, какие из изданных книг Вы цените больше всего, Владимир Константинович ответил: «Памятными являются первые серьезные публикации, среди которых учебное пособие «Экономическое обеспечение деятельности библиотек» (1991), подготовленное совместно с А. М. Чукаевым, получившее затем практическую интерпретацию в двух выпусках учебно-методического пособия «Экономическая деятельность библиотек в новых условиях хозяйствования» (1992). Более глубокое освещение обозначенные в них проблемы нашли в авторском монографическом научно-практическом пособии «Современная библиотека: Финансово-экономические аспекты деятельности» (1993), издание которого стало заметным событием в профессиональной сфере, дало импульс другим теоретико-прикладным разработкам по микроэкономическим аспектам функционирования библиотеки».
С 1996 года В. К. Клюев успешно формирует профильную научную школу, подготовив десять кандидатов педагогических наук. Диссертационные исследования посвящались актуальным проблемам: созданию оптимальной модели библиотеки (Н. Е. Поздеева), управлению библиотечной сетью мегаполиса (И. В. Харькова), формированию адекватной системы методической поддержки библиотечной деятельности (О. А. Ратникова), развитию профессиональной инноватики (Т. Н. Чуприна), подготовке библиотечно-информационных кадров (Н. Ю. Дементьева), обучению старшеклассников библиотечно-информационной культуре (М. В. Костюкова), организационно-управленческой концепции мемориальной деятельности публичных библиотек (В. П. Викулова), оптимизации управления функционированием вузовской библиотеки как информационным центром (С. А. Сергеева), системе социального партнерства муниципальной библиотеки (О. Ю. Мурашко), правовому регулированию деятельности публичных библиотек (О. А. Чувильская). Все защитившие диссертацию являются известными в библиотечной отрасли специалистами.
Научная и педагогическая деятельность В. К. Клюева тесно связана с его организационной работой. В течение ряда лет он возглавлял научно-педагогический коллектив выпускающей кафедры. В состав этого коллектива была включена также группа преподавателей, осуществляющих подготовку библиотечных специалистов по работе с детьми и юношеством. Под руководством заведующего кафедрой сформированы учебно-методические комплексы по всем преподаваемым на кафедре специальным дисциплинам, создана учебно-творческая лаборатория профессиональной инноватики, развиваются научно-методические партнерские связи с ведущими федеральными и региональными образовательными и библиотечно-информационными учреждениями.
Организационная работа В. К. Клюева выходит далеко за рамки кафедры. Владимир Константинович – ведущий разработчик третьего (2010) и третьего модернизированного (2015, 2016) поколений Государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» (бакалавриат и магистратура). Является инициатором и координатором продолжающейся федеральной издательской серии учебников «Бакалавр библиотечно-информационной деятельности».
Проблема современного состояния и развития библиотечно-информационного образования продолжает оставаться в центре внимания ученого. На мой вопрос, что его радует и что вызывает беспокойство, Владимир Константинович отметил, что его радует «вектор развития высшего библиотечно-информационного образования как неотъемлемой составляющей российской высшей школы вообще – базирование на требованиях профессионального стандарта и глобализация проблемно-деятельностного поля обучения». Важно, по его мнению, что «акцент делается на практико-ориентированный подход к подготовке студентов в профильном бакалавриате (даже академическом) и развитие научно-исследовательской и педагогической составляющих обучения в отраслевой магистратуре».
В. К. Клюев отмечает значимость реализации модернизированных федеральных образовательных стандартов (ФГОС-3+) по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность», предусматривающих вариативность выбора вузами статуса (академический, прикладной), бакалавриата и магистратуры, их самостоятельность в определении перечня базовых дисциплин основных профессиональных образовательных программ. Удовлетворяет ученого и то, что намечен план ближайшего будущего: уже начата подготовка актуализированных вариантов образовательных стандартов (ФГОС-3++), учитывающих требования соответствующих профессиональных стандартов и преемственность компетенций на различных уровнях высшего образования.
Говоря о современном состоянии библиотечно-информационного образования, В. К. Клюев охарактеризовал его как положительное, дающее студентам широкую гуманитарную, информационную, социально-коммуникативную подготовку, отметив, что если выпускники не идут работать по профилю диплома, то успешно реализуются в других сферах. Вместе с тем Владимира Константиновича беспокоит отсутствие выпускников на рабочих местах в библиотеке. Он утверждает, что «от системы распределения выпускников очных отделений вузов мы отказались не правомерно». Ссылаясь на опыт прошлых лет, приводит конкретный пример распределения потока студентов-очников библиотечного факультета МГИК 1978 года, подавляющее большинство которых так и осталось в профессии. Многие достигли серьезных карьерных успехов. В. К. Клюев выражает уверенность, что в какой-то форме «отработка» после дневного обучения на бюджетной основе будет возвращена. Очень мудро, по его мнению, поступили в Республике Беларусь: не поторопились с отказом от распределения выпускников высшей школы.
Наши специалисты часто обращаются к зарубежному опыту. Активно посещает разные страны и В. К. Клюев. В последние годы он посетил США, Китай, Германию, Францию, Финляндию. Я попросила Владимира Константиновича поделиться своими впечатлениями о поездках за рубеж. Он представил большой материал, который позволяет написать отдельную статью. Но выделю самое главное. Профессор утверждает: «Для меня непосредственное знакомство с опытом библиотечной работы других стран всегда было и остается важным компонентом профессионального развития. Организация библиотечного обслуживания в каждой стране, каждом социуме, несмотря на внешнюю схожесть, всегда уникальна и неповторима. Постановка библиотечной деятельности и методика библиотечной работы везде разные, поскольку позиционируются адаптированные к местным реалиям цели и задачи, поэтому утверждать, какая из библиотечных систем и профессиональных практик лучше или хуже, не правомерно и представляется контрпродуктивным. Уровень и базисные характеристики библиотечного обслуживания обусловлены социально-политическими и ресурсно-экономическими условиями, особенностями культуры и традиций каждой страны». Такой вывод делает ученый, посетив ряд зарубежных стран.