Страница 7 из 16
В целях удовлетворения общих информационных и культурных потребностей всех членов семьи создаются библиотеки семейного чтения. В профессиональных изданиях отмечается необходимость определения оптимальных условий взаимодействия библиотеки и семьи, совершенствования организации семейного чтения, способствующего общению между разными поколениями. Содействие библиотеки этому процессу – не только в удовлетворении потребностей родителей в разнообразной актуальной информации о литературе для семейного чтения, но и в педагогическом просвещении родителей в области руководства чтением детей.
В регионах Российской Федерации в последние годы появились многофункциональные культурные центры, объединяющие в едином пространстве клуб, библиотеку, детскую школу искусств и другие учреждения. Этот процесс потребовал от библиотек освоить и адаптировать к новым условиям различные методы библиотечной работы. Способами приобщения юного поколения к книге и чтению становятся различные мероприятия клубной работы. Использование методов социально-культурной деятельности придало новое качество работы с книгой и другими источниками информации, обеспечило поиск новых связей с другими сферами обслуживания. В связи с этим библиотеки превращаются в более сложные учреждения по выполняемым задачам.
В России исторически сложилась стройная система библиотечно-информационного обслуживания детей и юношества. Современная действительность ставит перед библиотеками немало острых проблем. Новым смыслом и звучанием наполняются и многие из традиционных направлений и форм библиотечной работы с молодым поколением. Для определения всех возможностей и перспектив этого сложного, творческого по своей сути процесса необходимо во всей полноте представить библиотеку как социальный институт, деятельность которого специфична. Она определяется общими задачами гуманизации и информатизации общества, построения общества знаний. Этим обусловлены постоянно растущие требования к библиотеке, надежда на ее активное участие в решении этих задач.
Вопросы и задания:
1. Охарактеризуйте сложившую систему библиотечно-информационного обслуживания детей, подростков и юношества в России.
2. Каковы направления и цели деятельности Российской государственной детской библиотеки?
3. Какие изменения произошли в библиотечно-информационном обслуживании юношества в Российской государственной библиотеке для молодежи?
4. Какова основная миссия Российской государственной библиотеки для слепых? Как она осуществляет эту миссию?
1.5. Педагогическая концепция деятельности библиотек
В ХХI веке, который называют веком образования, культуры, информатизации, первостепенное значение приобретает ориентация на развитие личности растущего человека. Развитие личности, ее образование и воспитание, подготовка к жизни в быстроменяющемся, полным противоречий и драматизма современном информационном мире, личности, имеющей высокие духовно-нравственные и жизненные устремления, находится в центре внимания научной и общественной мысли в России и за рубежом.
В последнее время значимым событием для всего мирового библиотечного сообщества стал Всемирный форум Международной ассоциации школьных библиотек (IASL), который состоялся в Москве 25 -30 августа 2014 года. Тема форума –«Школьная библиотека в обществе знаний: используем когнитивные технологии, создаем креативную личность» была с пониманием принята и активно обсуждалась представителями многих стран мира. В работе форума принимали участие 450 человек из двадцати четырех стран.
Участников Форума приветствовал Президент Российской Федерации В. В. Путин, отметив, что «школа играет ключевую роль в развитии и становлении личности, прививает детям любовь к учебе и творчеству, уважительное отношение к традициям и обычаям предков, к национальной культуре других народов. И особая нагрузка здесь – лежит на школьных библиотеках. Они служат важнейшим социальным институтом, одним из «краеугольных камней» образования, помогают молодежи не только черпать знания, но и формируют мировоззренческую, культурную, гражданскую позицию»11. Президент выразил уверенность в том, что участники форума содержательно обсудят вопросы совершенствования работы библиотек, включая современные информационные и интернет-технологии. А само проведение форума будет способствовать укреплению международного сотрудничества и контактов между представителями педагогического сообщества.
Материалы форума убеждают в том, что в современную информационную эпоху рождаются новые понятия и новые направления деятельности библиотек, в качестве социального заказа ставятся новые задачи. Президент Русской школьной библиотечной ассоциации Т. Д. Жукова отметила, что перед библиотечной общественностью «стоит важная задача – не только сделать библиотеку катализатором высокотехнологичной образовательной среды школы ХХI века, но, что еще важнее, научиться влиять на миропонимание наших детей, открывать добру и свету их сердца, чтобы «расцвели» их души и мир, в котором они живут».
Форум – яркое свидетельство тому, что во всем мире трансформируется роль школьных библиотек, осуществляется активный поиск их перехода на качественно новый уровень позитивной созидательной деятельности. Форум стал важным импульсным толчком и площадкой широкого обсуждения инновационной работы школьных библиотек разных стран и во многом способствовал профессиональному росту участников. Вот мнения участников форума: «… в мире нет ценностей выше, чем гуманизм, гуманитарные знания, библиотека, дети. Школьные библиотекари мира это доказали. Для меня форум – это возможность сверить свое исследовательское направление с тем, что делается в мире. Благодаря докладу Тодда Росса удалось найти полное подтверждение тому, что мое направление информационной культуры личности вписывается в основные мировые идеи: мир информации сложен, требует специальной подготовки, которую нельзя упрощать. Школьников, библиотекарей, учителей надо специально готовить к жизни в информационном обществе. И это дело школьных библиотек» (Н. И. Гендина, доктор педагогических наук, профессор); «…библиотека должна стать местом, где произойдет связь времен, поколений и технологий. Форум научил нас думать по-другому» (делегация школьных библиотекарей Краснодарского края); «Меня интересовали все сообщения о мозге, о мышлении, о том, как мы можем с помощью этих знаний моделировать процессы с учениками. Очень был интересен пленарный доклад профессора Ю. И. Александрова и разные точки зрения по этому поводу» (Кетрин Манк, школьный библиотекарь США).
Ю. И. Александров, профессор Института психологии РАН, выступил на пленарном заседании с докладом на тему «Чему и как мы учимся в разных культурах». Речь в докладе шла о научении – о том, чему и как мы учимся, насколько по-разному люди разных культур воспринимают окружающий мир. Ход этого рассуждения позволил ученому рассказать о той революции, которая происходит сейчас в науке. В настоящее время сформировалась новая наука – «наука о научении», которая включает в себя психологию, нейронауку (исследование мозга и поведения), проблемы образования, математическое моделирование. Общие усилия специалистов в этих областях направлены на исследование формирования субъективного опыта и призваны способствовать образованию. Ученый отметил, что «ничего важнее образования на свете нет, поэтому это единственный способ подготовиться к будущему», что «у нас в руках оружие фантастической силы – это воспитание, образование и книга».
Одним из знаковых событий форума стала панельная дискуссия «Наука – школе: через библиотеки – в будущее». Ведущие ученые России, представители разных областей знания (когнитологии, библиотековедения, психологии, педагогики, политологии, информатики) знакомили участников форума с основными направлениями развития отечественной науки. Ведущая дискуссии Н. И. Гендина предложила ученым сформулировать следующее: что может дать то или иное направление, которым занимается каждый из присутствующих ученых, с его точки зрения, современной школе, школьной библиотеке, и каким образом то или иное направление сейчас востребовано в школе и библиотеке.
11
Путин, В. В. Участникам и гостям Всемирного форума Международной ассоциации школьных библиотек «ИАСЛ – 2014» /В. В. Путин //Школьная библиотека. – 2014. – № 9–10. – С. 2.