Страница 16 из 17
Преодоление такого положения ищут сегодня на путях рационального сочетания специальной и фундаментальной подготовки научных кадров. Можно считать доказанным, что увеличение доли фундаментальных знаний даёт специалистам более широкие возможности опереться на ёмкие (формы и методы усвоения выработанной ранее научной информации. помогает им быстрее адаптироваться к постановке новых задач в науке и технике. Но следует учитывать и отрицательные моменты фундаментализации образования. Дело заключается в том, что фундаментальные науки опираются на весьма абстрактные схемы мышления, которые зачастую должны быть существенно конкретизированы и модифицированы, чтобы эффективно работать в прикладных исследованиях. Способы такой модификации являются продуктом особого творческого процесса. Вовлечение в него молодых учёных является весьма перспективным с точки зрения ускорения подготовки новой научной смены. Разумеется, недостатки узкоспециального образования должны преодолеваться и другими способами. Представляет интерес, скажем, усиление методологической подготовки кадров исследователей. Особое значение при этом приобретает включение в учебный процесс методов разработки междисциплинарных проблем науки и способов организации комплексных междисциплинарных исследований.
Второй момент, на который следует указать, связан с расширением профиля подготовки технических кадров. Именно эта подготовка отвечает потребностям современного производства в высоких темпах обновления техники и технологии, в обеспечении технического прогресса путём развития пограничных и стыковых направлений технизации производства. Но потребность в широкопрофильной подготовке специалистов толкает к пересмотру коренных пунктов организации технического образования. Ключевым моментом здесь является расширение базы подготовки инженеров и фиксация этой новой базы в программах вузовского обучения. Думается, что попытки априорно обозначить эту базу не имеют перспективы Ответ следует искать с помощью долгосрочных прогнозов. учитывающих изменчивость в конкретных областях научно-технического прогресса, а также способных выявить прочные, устойчивые достижения в соответствующих сферах. На основании подобных прогнозов можно выделить базовые теории и концепции, определяющие развитие крупных сфер инженерной деятельности на относительно долгую перспективу И лишь отсюда должны проистекать требования к современным программам вузовской подготовки инженеров.
С другой стороны, серьёзным вопросом является перестройка методов обучения будущих инженеров. Суть дела состоит в том, чтобы усилить ориентацию студентов на овладение ключевыми общими идеями современной науки, влияющими на подходы к конструированию техники, а также на развитие у студентов синтетических творческих способностей. Сегодня для этого необходимо включить в учебный процесс новые курсы, построенные на культурологическом и методологическом осмыслении таких фундаментальных идей как "системность", "информация", "вероятность" и др. В то же время следовало бы расширить сферу философско-методологической подготовки инженеров. Ее плодотворные возможности связаны с направленностью на развитие категориального мышления будущих специалистов, на раскрытие общих законов познавательной и практической деятельности. Эти возможности существенно обогатятся при введении в учебные программы новой учебной дисциплины - прикладной системологии. в которой должен быть представлен самостоятельный раздел, призванный отразить системный характер развития техники и технологии, их связь с закономерностями экономического и социального прогресса. В него полезно включить анализ условий и возможностей активного воздействия инженерно-технических специалистов на характер развития современного производства, а также отразить вопросы методологии конструирования организаций разного типа.
Итак, формирование оптимальных моделей функционирования системы "наука-техника" - это сложный многогранный процесс. Его успешное развёртывание определяется деятельностью звеньев большой цепи. Дальнейшая концентрация усилий на разработке принципов управления этим процессом будет содействовать решению коренных экономических и социальных проблем, стоящих сегодня в сфере определения пути развития России.
Выводы
1. Современная практика - это системный самообусловленный процесс. Его внутренним импульсом и побуждением является потребность в разрешении сложных проблемных ситуаций. Указанная потребность кодируется в целях социального субъекта, который планирует достижение соответствующих целей, исходя из набора реальных возможностей и наличных средств, способных воплотить цели в конечный результат деятельности. При этом субъект опирается на системную модель организации деятельности, которая предполагает выявление и постановку под контроль субъекта максимального числа факторов, влияющих на разрешение проблемной ситуации. Планирование системных эффектов деятельности свидетельствует о возникновении качественно новой ступени взаимодействия науки и практики, о формировании современного этапа системизации практики. Характерной чертой указанного этапа является постановка задач оптимизационного плана, а системный подход играет на этом этапе роль рациональной формы интеграции науки и практики, обеспечивающей поиск оптимальных решений комплексных проблем.
2. Принятие решения означает включение его в систему организационных отношений. Его осуществление эффективно, если ориентировано на конкретный план и опирается на деятельность людей, подчинённой такому плану. В основе принятия решения лежит реализация планирующей детерминации Решение контролируется генеральной целью и выбором приоритетного направления её достижения Выбор решения представляет собой творческую деятельность, критерии которой нельзя полностью формализовать. На результаты выбора всегда оказывают влияние интуиция и опыт лиа принимающих решение. Тем не менее, научную основу моделирования принятия решения образуют рациональные методы, которые в свою очередь подчинены задаче оптимизации целостной деятельности.
3. Модели принятия решений могут учитывать жестко детерминированный иерархический порядок, либо могут строиться на принципе определённой свободы поведения нижестоящих субъектов по отношению к вышестоящим В сфере принятия решений эта свобода определяется тем, что поведение первых из названных субъектов перестаёт детерминироваться их функциями, но подчиняется их собственным целям. А это в свою очередь требует от вышестоящих субъектов учёта интересов низовых звеньев при принятии ответственных решений, а также открытие каналов давления воли низовых звеньев на вышестоящие.
4. Эффективное моделирование системы "наука-техника" обязано учитывать сохранение специфики как научной, так и производственно-технической деятельности. Сложившееся в обществе разделение труда между ними не ликвидируется Однако оба вида деятельности становятся существенно необходимыми для реализации новой функции -интенсификации развития современных производительных саз. Рост организационной устойчивости системы "наука-техника" обеспечивается созданием новых (форм управления этой системой, связанных с усилением действия интегративных регуляторов как в развитии научных исследований, так и в технической деятельности. Новые возможности интегрального управления открываются благодаря развёртыванию работ по прогнозированию научно-технического прогресса. Использование результатов прогнозирования позволяет перевести научно-технический прогресс в стадию само конструирования, на которой реализуются возможности целевой детерминации научно-технической деятельности
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Глава 1
1. Мещерякова Н.А. Детерминизм и системность// Детерминизм и современная наука Воронеж. 1987. С.42.
2. См.:Казаневская В.В. Философско-методологические основания системного подхода. Томск. 1987. С. 14. Аверьянов А.Н. Системное познание мира. М.. 1985. С.9: Аббасов А.Ф. Соотношение категорий и принципов системно-целостной проблематики. Баку. 1984 С.43