Страница 2 из 6
Академия многие годы своего существования воспринималась как научная организация, занимающаяся вопросами детства и школы. Это было вполне естественно, ведь она и создавалась как академия педагогических наук. До некоторого времени действительно академия сотрудничала только с педагогическими вузами, но мы не могли не понимать, что для развития образования необходим ресурс ведущих вузов страны. Академия заключила соглашения о сотрудничестве с рядом университетов и создала разветвленную сеть региональных центров и отделений, что послужило проведению научных исследований с привлечением ученых из регионов.
Это было лишь частью стратегии развития РАО. Людмила Алексеевна смотрела на образование гораздо шире. «Человек должен учиться всю свою жизнь от рождения до самой смерти» – это убеждение она успешно реализовывала. Ее научные исследования не ограничились изысканиями в области русского языка. В академии проводилась и проводится научная работа по психогенетике. Людмила Алексеевна, будучи известным фонетистом, полагала, что еще до рождения, в утробе матери, ребенок должен слушать классическую музыку, классическую литературу. Поэтому неудивительно, что проводимые генетически информативные исследования раннего детства вызывали у нее живой интерес. Людмилу Алексеевну особенно интересовала регуляция экспрессии генов с помощью эпигенетических механизмов. Эти исследования показывают, что эпигенетические процессы могут являться конкретными биологическими механизмами, которые связывают средовые особенности раннего развития ребенка с его последующим психическим развитием. Разработки в данной области привели к созданию лаборатории когнитивной геномики в Центре междисциплинарных исследований в образовании РАО.
Не остались без внимания и проводимые в РАО исследования в области психологии. В 2019 году на базе РАО был создан Федеральный ресурсный центр психологической службы в системе образования, который ознаменовал начало новой истории психологического сопровождения обучающихся, повышения квалификации школьных психологов и выработки комплексных системных решений и научно обоснованных рекомендаций по развитию психологической службы в образовании. ФРЦ объединил опыт и научные наработки ведущих экспертов, практиков и ученых со всей страны и до сих пор является центральной площадкой для научного и методического сопровождения деятельности психологов образовательных организаций с учетом региональной и культурной специфики нашей необъятной страны. В Программу развития академии до 2020 года было включено создание и оснащение высокотехнологичным оборудованием инновационного инфраструктурного комплекса «Российская научно-образовательная платформа», которая стала основой дата-центра РАО. Сейчас, во многом благодаря усилиям Людмилы Алексеевны, академия с помощью данной платформы проводит масштабное всероссийское исследование «Растем с Россией», посвященное изучению особенностей развития детей и подростков.
Не могу назвать какое-либо направление деятельности РАО, которому уделялось бы меньше внимания со стороны Людмилы Алексеевны, а таких направлений было немало: все ступени образования, начиная от дошкольного и заканчивая непрерывным образованием для взрослых, инклюзивное обучение, экспертиза федеральных государственных стандартов высшего образования, разработка концепций воспитания и преподавания русского языка и литературы, работа с министерствами и ведомствами и многое другое.
Людмиле Алексеевне было свойственно полное погружение в вопросы и проблемы, с которыми ей приходилось сталкиваться в работе и в жизни. При плотном графике и постоянных переездах и командировках она всегда находила время не только для проведения рабочих совещаний, но и для личных встреч с членами академии. Для нее было важно понимать, что происходит в той или иной области, какие задачи и решения реализуются в ходе работы над тем или иным вопросом. Такое внимательное отношение со стороны руководителя было очень ценно для коллег и подчиненных. Благодаря именно такому отношению академия получила новый виток развития и смогла стать серьезной экспертной и исследовательской площадкой в сфере наук об образовании. Когда Людмила Алексеевна в 2018 году уже реже бывала в Москве, я, будучи вице-президентом, приезжал к ней в Санкт-Петербургский университет и домой на Петровскую набережную. С особой теплотой я вспоминаю эти встречи. Несмотря на свою болезнь, эта сильная женщина всегда живо интересовалась происходящим в академии, старалась поддержать новые идеи и проекты, спрашивала о людях и радовалась успехам. Мы много говорили о том, что уже сделано и еще предстоит сделать вместе в академии. Из-за болезни Людмила Алексеевна приняла решение не избираться на следующий президентский срок и предложила выдвинуть мою кандидатуру на очередных выборах в РАО. Пять лет вместе и рядом с Людмилой Алексеевной – это огромный жизненный, административный, но самое дорогое – человеческий (!) опыт.
У каждого в жизни есть учителя. Огромную школу мне удалось пройти под руководством выдающегося ректора Московского университета – Виктора Антоновича Садовничего, а прожитые годы с Людмилой Алексеевной – новый «петербуржский» опыт моей деятельности. За что я ей безмерно благодарен.
Сейчас в очень разных ситуациях, с которыми мне приходится сталкиваться, я всегда вспоминаю Людмилу Алексеевну и размышляю о том, как бы на моем месте поступила она. Я очень благодарен судьбе, что мне представилась возможность пусть и в течение совсем недолгого времени находиться и работать с ней рядом. Думаю, что многие люди, знакомые с Людмилой Алексеевной Вербицкой, могут сказать то же самое, ведь та любовь, мудрость и опыт, которыми она так щедро делилась с окружающими, сделали нас лучше.
Визит королевы Елизаветы II в СПбГУ. 1994 год
Г. Г. Богомазов. О человеке большой души
Доктор экономических наук, профессор кафедры истории экономики и экономической мысли, экономический факультет СПбГУ
Вспоминать о Людмиле Алексеевне Вербицкой и приятно, и горько, поскольку теперь ее нет с нами. Я не очень хорошо помню наши первые контакты, хотя и знал ее еще как члена партийного комитета университета. Она и тогда выделялась как человек активный, деятельный и ответственный. Более тесные контакты начались в начале 80-х годов прошлого века, когда в 1984 году она стала проректором по учебной работе, затем первым проректором, а я тогда в течение нескольких лет был заместителем председателя Комитета народного контроля университета. Председателем Комитета была профессор юридического факультета Лидия Александровна Николаева, хозяйственную деятельность университета курировал Анатолий Александрович Собчак. Работали, естественно, в контакте с администрацией университета и в основном с Людмилой Алексеевной прежде всего потому, что у нее всегда можно было найти понимание и поддержку. И все, даже весьма сложные, в том числе и кадровые вопросы всегда решались неформально, спокойно и справедливо. Вот тогда-то у меня и зародилось глубокое чувство уважения и доверия к Людмиле Алексеевне. Прежде всего я увидел в ней человека душевного, уважающего чувства и мнения окружающих. В то же время она всегда имела свое собственное и умела весьма деликатно, но твердо его отстаивать. Я это наблюдал и в дальнейшем, когда она, уже будучи ректором, вела, например, заседания ученого совета университета или проводила какие-то другие мероприятия.
На университет возложены разнообразные и весьма ответственные задачи и функции. Это очень сложная и громоздкая система с огромными материальными ценностями, со сложным и неоднородным коллективом, ректору приходится общаться и с академиками, профессорами, и с простыми рабочими. И к каждому нужен свой подход, а ситуации случаются разные, и бывает так, что приходится «помочь» человеку взять себя в руки, и Людмила Алексеевна умела это делать очень деликатно и успешно. Уже будучи ректором, она как-то сказала мне, что у нее три основных принципа в работе – ректор отвечает за все, он должен помогать в работе и не мешать работать.