Страница 1 из 6
Ученый, декан, ректор, президент. Воспоминания о Л.А. Вербицкой
© Санкт-Петебургский государственный университет, 2020
Предисловие ректора СПбГУ Н. М. Кропачева
Представленный Вашему вниманию первый сборник в серии воспоминаний о Людмиле Алексеевне Вербицкой, конечно, не может вместить в себя упоминание всех граней ее деятельности, описание ее опыта, которым она щедро делилась с учениками, коллегами, с теми, кто был с ней знаком. Уверен, что собранные в этой книге рассказы об общении с Людмилой Алексеевной откроют каждому читателю что-то интересное и неожиданное.
Я сам, хотя и работаю всю жизнь в Ленинградском, а теперь Санкт-Петербургском государственном университете, многое почерпнул из этого сборника. Это новые для меня подробности о жизни Л. А. Вербицкой и о той эпохе в истории Университета, на переломе которой она доказала, что русские женщины обладают не только острым умом, но и недюжинной духовной силой, умением вести за собой.
Не всегда мы с Людмилой Алексеевной сходились во мнениях, порой конфликтовали, но никогда эти разногласия не носили характера личных обид. Всегда и во всем она в первую очередь думала о судьбе Alma mater. Меня до сих пор восхищает, как ей хватало сил быть не только ректором, но и преподавать, заведовать кафедрой, активно вести общественную работу.
Из ректорского кабинета Людмила Алексеевна поднялась еще выше: как президент Российской академии образования она смогла применить свой колоссальный опыт для развития всей системы образования нашей страны. Кому-то может показаться удивительным, но даже мои нынешние научные интересы – исследования правового статуса государственного русского языка, его значения для общественных отношений – были вдохновлены именно ею. Благодаря способности Людмилы Алексеевны заряжать своим творческим оптимизмом многие ее ученики плодотворно трудятся и будут продолжать трудиться в сфере языкознания, а также в смежных областях.
Эта книга – не просто дань памяти выдающемуся человеку, но и маяк для новичков на профессиональном поприще: как обрести силу духа, способность, не подчиняясь обстоятельствам, управлять ими ради достижения значимых результатов, а также как найти свое призвание в жизни, не утратив человечности на пути достижения целей.
Во время работы над первым выпуском стало очевидно, что мы не можем ограничиться одним сборником: за прошедший год поступило много обращений от коллег, выпускников, сотрудников университета, которые спрашивали: «Можно ли написать о том, какую роль сыграла Л. А. Вербицкая в моей жизни?». Мы с удовольствием включим такие воспоминания во второй выпуск и уже направили приглашения выдающимся выпускникам, включая президента РФ В. В. Путина, заместителя председателя Совета безопасности РФ Д. А. Медведева и хотим пригласить Вас, дорогой читатель, присылать свои воспоминания о Людмиле Алексеевне на электронный адрес [email protected]рu.
Ю. П. Зинченко. Людмила Алексеевна Вербицкая – президент Российской академии образования
Доктор психологических наук, профессор, академик РАО, президент Российской академии образования
Людмила Алексеевна Вербицкая возглавила Российскую академию образования в конце 2013 года, в то непростое время, когда в самом разгаре была реформа государственных академий наук. К Российской академии наук уже присоединили медицинскую и сельскохозяйственную академии, продолжались споры о судьбе других отраслевых академий, в том числе и о дальнейшем статусе РАО.
Незадолго до всех последующих событий мне позвонила Людмила Алексеевна с предложением о встрече. Нужно сказать, что уже тогда, как и сейчас, я работал деканом факультета психологии МГУ имени Ломоносова и возглавлял Российское психологическое общество, а Людмила Алексеевна была президентом Санкт-Петербургского государственного университета, деканом филологического факультета СПбГУ, известным ученым-филологом и крупнейшим популяризатором русского языка. Конечно, мы знали друг друга. Мы познакомились в начале 90-х годов, когда я в качестве председателя Студенческого совета МГУ приехал со студентами в Петербург на факультет психологии СПбГУ для участия в совместном психологическом проекте. Тогда я впервые оказался в Санкт-Петербурге, проникся его духом и атмосферой университета, нашел друзей среди универсантов – представителей петербургской (ленинградской) психологической школы. А спустя несколько лет, в 2003 году, я и сам отчасти стал петербургским универсантом: в то время, будучи проректором Московского государственного университета, я не имел права защищать докторскую диссертацию в своем вузе, поэтому защита состоялась в Санкт-Петербургском государственном университете. Тем не менее сферы наших с Людмилой Алексеевной интересов не пересекались настолько, чтобы наше знакомство могло напрямую быть связано с общим делом. Поэтому тот звонок меня немного удивил, но, как оказалось впоследствии, и определил мой профессиональный путь в области образования на ближайшие годы.
На встрече с Людмилой Алексеевной мы говорили о перспективах цифровых технологий, проблемах дошкольников, школьников и учителей и о многих других важных вещах, без которых невозможно развитие современного образования и науки. Речь зашла и о текущих преобразованиях в академической среде. Уже много лет Людмила Алексеевна была академиком Российской академии образования, а я был членом-корреспондентом, но оба мы на тот момент имели достаточно общие представления об организации работы академии. В конце нашей беседы Людмила Алексеевна поделилась со мной своим намерением баллотироваться на пост президента Российской академии образования. Эта должность была вакантной.
«Юрий Петрович, я сейчас не знаю, как ситуация будет складываться дальше. Поддержат ли меня коллеги, присоединят ли академию к РАН или случится что-то такое, чего мы совсем не можем предугадать. Но мне бы очень хотелось, чтобы мы с вами вместе поработали над будущим нашей академии. Соглашайтесь!» – в привычной ей оптимистично-напористой манере предложила Людмила Алексеевна.
Все, за что ни бралась эта удивительная талантливая женщина, обязательно получалось! В октябре того же года на общем собрании РАО большинством голосов Людмила Алексеевна Вербицкая была избрана президентом Российской академии образования. Спустя некоторое время удалось сохранить самостоятельность Российской Академии. Людмила Алексеевна подчеркивала: «Российская академия образования – самая важная. Без школьного образования никаких других академий быть не может». Несмотря на это, в ходе часто упоминаемой мной реформы многие научные институты РАО были переданы в ведение Министерства образования и науки, часть из них были объединены, изменили свой статус и оставались в тесной связи с академией. Наступало время непростых перемен.
Состоявшийся ученый, автор множества научных работ, великолепный преподаватель, Людмила Алексеевна безмерно любила дело, которому посвятила всю свою жизнь. Несмотря на то, что выбор профессии был обусловлен внешними обстоятельствами, она ни разу об этом не пожалела. Русский язык был для нее живым организмом, обладающим собственной энергией, саморегуляцией, способностью к развитию. Она не раз говорила, что не хватит и целой жизни, чтобы до конца изучить язык. И естественным продолжением этой любви стало создание в структуре РАО двух центров, занимающихся проблемами языкового образования – Центра русского языка и славистики и Стратегического центра развития переводческого образования в России. Кроме создания центров мы начали активно взаимодействовать с организациями, связанными с распространением русского языка и культуры за рубежом – Фондом «Русский мир» и Международной ассоциацией преподавателей русского языка и литературы. Под ее руководством и при самом активном участии в РАО появились научные исследования когнитивных основ изучения языка. Действительно, в Российской академии образования до прихода Людмилы Алексеевны данное направление не развивалось, как и не развивалось сотрудничество с высшими учебными заведениями. Но Людмила Алексеевна добилась не только актуализации научных исследований по вопросам русского языка, но и в целом задала вектор государственной политики в этой области, обратив внимание всех заинтересованных профессиональных и экспертных сообществ на значимость и необходимость комплексной проработки изучения русского языка и литературы для развития общества.