Страница 4 из 6
Рисунок 5 – Информационная модель познания
Либо сделать как можно больше для общества, создать то, что никто ещё не создал, сделать то, чего никто ещё не делал. Раскрыть свои качества, самореализоваться. Именно так человек приближается к исполнению задач верхнего уровня – человечества.
Рассмотрим процесс развития человека с информационной точки зрения более детально.
Информационная модель развития человека
Рассмотрим развитие человека в рамках информационной модели из концепции безопасности. Модель представлена в виде «яйца», состоящего из двух частей: нижней – фундаментальной (генетической) и верхней адаптационной (культурной) информационных составляющих человека (рисунок 6).
Рисунок 6 – Информационная модель развития человека
Нижняя часть (половина яйца) – это информация, которая передаётся из поколения в поколение генетически. Когда человек рождается, его суть, его реакция проявляется исключительно в рефлексах и инстинктах. Эта же часть хранит информацию о задатках человека, его уникальности. Это потенциал, который необходимо раскрыть.
Верхняя часть приобретается в течении жизни в обществе, в социуме. Это умения и навыки, знания и макросоциальные установки, которые даёт человеку культура. Она отвечает за разнообразие поведенческих реакций.
Культура человечества – это сумма результатов разумной, познавательной деятельности всех поколений людей и всех народов. Это накопленные знания, искусства, верования, законы, обычаи, умения, а также материальные и духовные ценности, макросоциальные установки, созданные человечеством за весь период развития. У дитя человеческого большой период детства именно потому, что он должен впитать в себя культурную информацию социума, чтобы стать человеком.
Сложность и богатство этой культуры и определяют качество человека. Только человеческому сообществу удалось перейти из области практических действий по выживанию (найти пищу и выжить) в область решения непрактичных задач – создания и накопления культуры.
С момента рождения человек адаптируется к окружающему его миру. В том числе, и к прикосновениям, звукам, запахам, к лицам людей, к «распорядку дня» и т.д. И чем дальше, тем всё больше и больше ребёнку надо знать и уметь. Тем больше ему нужно социальной информации. Это необходимо, чтобы стать человеком.
Ходить на двух ногах, использовать речь, чтение и письмо нас учат. Без освоения данной информации и приобретения определённых навыков мы не станем людьми. Культурная информация накладывается на уже имеющуюся, генетическую информацию, как на фундамент.
Объём культурной информации растёт по мере развития человечества. Растёт и продолжительность «периода детства», когда ребёнок сначала развивается среди родителей, затем ходит в детский сад, затем в школу, после чего учится в институте и осваивает профессию.
Человек (его личность) формируется в социальной среде и только в период детства. На примере детей с «синдромом Маугли» видно, что время для формирования достойного представителя человеческого общества ограничено. Большинство случаев обучения малышей вне человеческого общества нам говорят о том, что данные дети нормальными членами общества никогда не станут. Позже этот вопрос будет подробно рассмотрен.
Есть замечательная русская пословица, которая отражает суть: «Не научился Ванечкой – Иван Иванычем не научишься!».
В современном обществе, особенно в городах, влияние социальной информации существенно преобладает над влиянием генетической информации (рисунок 7).
Люди теряют даже инстинкт самосохранения и нелепо гибнут, забывая о том, как могут быть опасны некоторые явления и ситуации.
Рисунок 7 – Влияние социальной информации
Однако, важно не только количество информации, но и её качество – согласованность для каждого конкретного человека.
Насколько согласованы между собой фундаментальная часть, определяющая через задатки и адаптационная часть, отвечающая за накопления знаний умений и качеств человека. Насколько адаптированы между собой изначальная генетическая программа и представленные к усвоению знания и навыки.
Вывод напрашивается сам собой. При максимальном согласовании этих двух информационных составляющих, развитие человека так же будет максимальным. Идеальный сценарий процесса развития человека связан с выходом на высшую ступень – гениальность.
Общество должно быть заинтересовано в гениях. Гении влияют на общество, они его меняют, создают условия для развития.
Что такое гениальность и от чего зависит?
Формула гениальности
Предлагаю образное представление – метафору в виде формулы.
Общий смысл формулы не в математически точном расчёте, а в отражении общей закономерности – в оптимальном случае, все составляющие должны иметь такие значения, чтобы G (гениальность) стремилась к максимуму.
Здесь важным является сочетание, согласование двух составляющих генетической Z и образовательной I.
Генетическая программа может быть повержена воздействию при внутриутробном развитии и раннем развитии – коэффициенты .
Развитие задатков и приобретение знаний, умений должно оптимальным образом сочетаться, и этот процесс должен поддерживаться обществом.
Результат влияния может быть и отрицательным для общества. Когда гений блокирует или тормозит решение задач человечества. Но общий смысл таков: чем больше результат влияния на общество, чем большим людям творчество гения приносит пользу (или вред), чем дольше известен гений после смерти – тем выше оценивается его гениальность.
Гениальность может быть не раскрыта полностью, а может не состояться или даже быть равна нулю. Но у каждого родившегося человека есть свой уникальный, обусловленный родовой генетикой потенциал. Если не развивать человека, если он останется на уровне задатков (на уровне фундамента, потенциала), то ни о какой гениальности не может быть и речи.
Ещё раз повторю – формула приведена как метафора, образ для того, чтобы отразить некую закономерность. Каждый желающий может дополнить и развить данную метафору.
Стратегия на оптимальное развитие. Понятия.
Гении – люди, которые в своих творческих поисках выходят за границу познанного человечеством, создают нечто новое.
Как вырастить гения? Как представить себе этот идеальный процесс?
Чтобы понять это, необходимо начать с таких понятий как «задатки», «способности», «одарённость», «талант» и разобрать само понятие «гениальность».
Задатки.
Зачатки способностей, качеств человека. (Толковый словарь Ожегова).
Врожденные анатомо-физиологические особенности организма, его нервной системы и органов чувств, являющиеся органическими предпосылками развития способностей индивида, для чего необходима деятельность самого человека и соответствующие общественные условия. (Энциклопедия социологии).