Страница 3 из 6
Отсюда вывод, что человечество не просто так населяет эту планету – оно для чего-то нужно, для исполнения определённых задач на своём уровне организации материи.
Зачем нужно человечество? Какие задачи стоят перед человечеством?
Предлагаю свое видение данных задач.
Если рассматривать человечество как биологический вид животных, то задача у нас простая – плодиться и размножаться, обеспечивая выживание вида. Распространение, захват и удержание среды обитания – самая быстрая из стратегий выживания. Выживание – первая важная задача.
Но человечество не просто биологический вид, это не просто удачная генная репликация. Человечество обладает способностью разумно мыслить – познавать этот мир и себя в этом мире. Разум позволяет нам обучаться у других людей. Разум позволяет наделять смыслами познаваемые объекты и явления, осознавая их. Осмысливание формирует идеи и смыслы, позволяя нам осознавать своё место в едином мире.
Познание и осознание мира и себя – вторая задача человечества.
Познание мира и самопознание было бы не возможно, если бы человечество не научилось накапливать и передавать идеи, смыслы, опыт, знания и умения из поколения в поколение на осознанном уровне. Совокупность этих знаний и есть культура. У животных культуры как осознанной системы передачи знаний нет. Сохраняя и передавая культуру каждому вновь появившемуся человеку мы ускоряем развитие.
Поэтому сохранение культуры и передача её от человека к человеку и из поколения в поколение – третья важнейшая задача.
Человечество обладает уникальным качеством, которое выделяет нас на фоне остальных биологических видов – мы способны создавать нечто новое. Мы творцы. Каждый из нас способен создать то, что до него никто не создавал. Поэтому четвёртая важнейшая задача человечества – творчество.
Результаты человеческой деятельности могут быть как полезны для нас самих и природы, так и опасны. Мы можем быть как гармоничными созидателями, так и деструктивными разрушителями. Разрушение окружающей природы и самоуничтожение человечества – путь к обнулению. Поддержание гармонии – следование единой функции существования бытия. Гармоничное развитие на основе созидания – путь к совершенству в рамках единой функции существования мира.
Поэтому пятая важнейшая задача – поддержание гармоничного, созидательного процесса стремления к совершенству в природе и человеческом обществе.
Человек, помимо разума, обладает способностью испытывать, переживать эмоции и чувства. Эти эмоции и чувства могут управлять поступками человека. Они могут быть разрушительными или созидательными, гармоничными.
От чего зависит гармоничным или разрушительным будет ли жизненный путь конкретного человека? Это будет зависеть от того, насколько человек ощущает связь себя с миром, насколько он принимает или не принимает это единство. Принимая мир во всех его проявлениях, принимая единство себя с ним, мы испытываем сильнейшие чувства и переживания, которые можно назвать одним словом – любовь. То, что чувствует мать к своему ребёнку и ребёнок к матери, то, что чувствуют влюблённые, то, что чувствуют искренне верующие люди во время молитвы – это проявление одного большого явления, благодаря которому этот мир един и гармоничен. Проявление любви – это появление единства и гармонии. Чем больше людей будет ощущать свою связь со всем, что есть в этом мире, чем больше людей будет находиться в состоянии любви. Чем больше проявлений любви – тем устойчивей развитие человечества.
Шестая важнейшая задача человечества – поддерживать связь с миром, через приятие и любовь.
Если эти задачи наложить на отрасли деятельности человечества, то получится следующая весьма условная картина:
Выживание – прикладная наука и технологии, строительство, медицина, освоение территорий, добыча полезных ископаемых и их переработка, сельское хозяйство.
Познание мира и самопознание – теоретическая наука о природе и обществе (физика, математика, философия, психология и др.).
Сохранение и передача культуры – гуманитарные науки, педагогика, библиотекарское дело, информационные технологии.
Творчество – изобретательство, создание музыки, картин, проектов зданий, машин и механизмов.
Поддержание гармонии – экология, биология, естествознание, философия.
Проявление любви и приятие – духовные направления.
Для того, чтобы осмыслить все эти задачи, нужна отдельная книга. Для нас важным является то, программа развития каждого конкретного человека может способствовать решению этих задач. Ведь в каждом направлении, для каждой задачи есть граница познанного. Выход за эту границу можно сравнить с первым полётом человека в космос. Многие поколения людей познавали Космос, чувствовали своё единство с ним, старались проникнуть за пределы Земли не только мыслью. Не покидая поверхности Земли, они осмысливали задачу выхода в Космос. Так появились образы и смыслы, связанные с этой задачей. Они накапливались. Затем, по образам и на основе научных знаний (добытых экспериментально), образы и смыслы были реализованы в виде конкретных технологий. Далее, были созданы конкретные изделия, которых до этого не было, такие как ракета и скафандр. После чего, стал возможен выход человека за пределы атмосферы, на орбиту Земли, а затем и в Космос.
Если описать этот процесс информационно, то начиналось всё с идей. Идеи развивались – накапливалась информация, появлялись новые образы и смыслы, культурное поле обогащалось и передавалось из поколение в поколение. В итоге, количество накопленных знаний позволило создать и технологии, и изделия, и людей подготовить к выходу в космос.
Задачи человека
Каждый конкретный человек по принципу подобия проходит тот же путь развития, что и человечество.
Сначала он рождается в человеческой среде и осваивает имеющуюся культурную информацию в виде идей и смыслов, чтобы стать человеком. Затем начинает делать что-то для решения своих и общих задач: ощущение единения, выживание, познание, творчество, сохранение и передача знаний, гармонизация и совершенствование. Человек творит, создаёт новые образы и смыслы. Постепенно приходит к нему понимание единства с миром. А через это он приходит к приятию и любви.
На каком из этапов решения этих задач конкретный человек остановится – зависит от многих факторов. Но потенциал для развития, в виде генетической программы, есть у каждого.
Каковы границы этого потенциала? И какая идея лежит в основе?
Представим себе простую информационную модель познания (рисунок 5): в центре – человек, в котором уже имеется генетическая информация. А вокруг – всё познанное человечеством, культурная среда, культурная информация.
На данный момент, жизни одного человека не хватит, чтобы освоить всё, что уже познано до него, приобрести все полезные умения и навыки. Поэтому человек может развиваться только в некотором секторе освоения знаний, умений, навыков. Проходя некоторый путь в секторе, осваивая известную информацию, человек потенциально способен приблизиться к границе познанного. И что самое главное – выйти за неё. Направление, сектор, путь определяет призвание. Результат, достижение, к которому стремится человек – это предназначение.
Сектор для каждого человека может быть разным по углу (определяющему ширину знаний), и направлению (область знаний), так как существует потенциал, определяемый генетикой и условия развития, определяемые средой.
Мы в данной книге будем рассматривать развитие человека с точки зрения двух информационных процессов – раскрытие генетического потенциала и осваивание культурной информации.
Информационный процесс «создание нового» – процесс творчества мы затрагивать не будем. Это повод для отдельного осмысления. Так же как и процесс единения с миром.
Но цель каждого человека, как частики общества – максимально раскрыть свой генетический потенциал – таким образом развиваться, чтобы познать, как можно больше. В идеале необходимо выйти за границу познанного.