Страница 17 из 18
Выявив сущность проблем, определив ошибки, которые совершали воспитатели, что и привело к возникновению проблем, мы начинаем работать с людьми по ОБУЧЕНИЮ их умению ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ с окружающими. Можно обозначить этапы консультирования: выявление проблемы (что сейчас происходит с ребёнком), определение причин возникновения проблем (что было в прошлом), разработка рекомендаций по организации жизни ребёнка в будущем.
Анализ случаев, с которыми мы встречались в своей практике, позволил выявить наиболее типичные ошибки, которые допускают родители, что и способствует возникновению проблем во взаимодействии с детьми, и, в итоге, приводит к тому, что дети перестают развиваться, как творческие, талантливые. Мало того, у детей начинает развиваться невроз, что приводит к началу процесса их деградации, как личности. Если понимать, что невроз – это состояние психики, возникающее в результате неумения человека найти правильные средства реализации своих потребностей, то родители, сами того не осознавая, вместо того, чтобы подсказать ребёнку правильные средства взаимодействия с «другими», отодвигают их от «других», нередко, делают их недругами, врагами. Безусловно, родители допускают эту ошибку из-за того, что не понимают, что структура «целого», истинного человека – это целостность материально-энергетически-информационного («Я») и «других», где «другие» выступают в роли средств реализации целей «Я». Без «других» человек не может развиваться. Главная функция родителей заключается в том, чтобы довести до сознания своих детей, что «другие» (люди, земля, вода, животные, воздух и т.п.) – их часть, неделимое целое с ними. «Другие» и есть они сами. И, чтобы жить, дети должны уметь заботиться о «других», создавать «другим» условия для жизни. Будут счастливы, довольны – «другие», будет счастлив ребёнок. «Другие» будут заботиться о ребёнке тогда, когда он будет заботиться о них – уважать их, делать дела, приносящие им пользу. К сожалению, многие родители, не понимая этой закономерности, формируют у ребёнка представление, что для ребёнка, вместо ребёнка, должны что-то делать, удовлетворяя его, в основном, материальные потребности, «другие». Все «другие» должны отдавать ребёнку. А он, взамен, никому, ничего отдавать не должен. В наше время много говорят об отсутствии духовности у людей. У истоков формирования духовности стоят родители. И они духовность у своих детей не формируют.
Бездуховный человек не может развиваться, как творческий, поскольку, основным условием развития творчества является наличие «других», которые, создадут и отдадут, обучат выполнять дела.
Родители допускают ошибку, развивая и культивируя у ребёнка материальные потребности. Это происходит потому, что что-то купить ребёнку (игрушку, мяч, куклу, куртку, конфету и пр.) значительно легче, чем уделять ребёнку много времени, для его развития. Но, родители не понимают, что, развивая материальные потребности, они, тем самым, сами способствуют расколу личности и развитию невроза.
Родители не создают условия для развития у ребёнка самостоятельности: стараются всё сделать вместо ребёнка, помогают ему выполнять различные дела, развивают у ребёнка лень и иждивенческую позицию.
Основным условием развития творческого человека является наличие у него знаний. О чём должны быть эти знания, мы изложили в предыдущих разделах – о Жизни, человеке, различных «других», с которыми встречается в своей жизни человек. Человек не только должен иметь информацию о разных «других», но и должен уметь с ними взаимодействовать. Поскольку, именно во взаимодействии с «другими», человек приобретает знания. Задача родителей и заключается в том, чтобы научить ребёнка взаимодействовать с «другими», удовлетворять потребности «других», что будет способствовать наиболее полному развитию самого ребёнка. Нам приходится, нередко, встречаться с родителями, которые не понимают всю значимость наличия у ребёнка интеллекта. Особенно в наше время – родители заняты «добыванием» денег И, практически, не общаются с детьми. В лучшем случае – нанимают им нянь, которые должны за детьми «присматривать». О развитии интеллекта детей речь, в этом случае, не идёт.
Путь развития творческого человека лежит через развитое мышление. Мыслить человек может, безусловно, только при наличии у него информации о разных «других». Без знаний мышление невозможно. Когда начинает развиваться мышление? Когда на жизненном пути человека возникают проблемы, препятствия. Сами проблемы возникают только тогда, когда человек вступает во взаимодействие с «другими». Проблемы – это отсутствие у человека знаний о том, как поступить в определённых ситуациях, как и что сказать, сделать. Всё, что делает человек, должно приводить к реализации его целей. В этом ему могут помочь «другие», с которыми человек должен уметь взаимодействовать. В каждом конкретном случае, у человека, который столкнулся с отсутствием у него знаний по поводу принятия решений, возникает необходимость начать думать. Думать – это значит, разложить «по полочкам» проблему, поставить цель её решить, искать средства её реализовать, научиться пользоваться этими средствами, создать программу решения проблемы, начать применять найденные (смоделированные и реальные) средства, отыскивать новые средства, если с помощью применённых средств цель не была реализована и т.д. Если все эти процедуры производит сам человек (ребёнок), то он развивается – развивается ум, самостоятельность, мышление, воля, целеустремлённость и другие качества. Если за ребёнка (человека), вместо ребёнка все эти действия совершают родители или другие люди, он остаётся – без знаний, без опыта решения проблем. Всё это мешает ему развиваться, как творческой личности. Часто родители думают, что это – их задача: помочь ребёнку реализовать ту или иную цель. Помогая ребёнку, они лишают его возможности развиваться. Поэтому, родители должны сознательно, целенаправленно создавать ребёнку «трудности» – создавать такие ситуации, в которых ребёнку предстоит думать, анализировать, решать, делать. И дела эти должны быть направлены на удовлетворение потребностей «других», которые и помогут ребёнку решить его проблемы.
Ещё одной весьма распространённой ошибкой, которую допускают родители, является ориентация ребёнка на социальную позицию «Я – лучше всех!» Умнее всех, красивее всех, богаче всех. И если кто-то, реально, и в этом убеждается ребёнок – выше него, более умный, смелый, достигает больших результатов, то он начинает его воспринимать, как недруга, врага. Ребёнок начинает ему завидовать, а, зависть разрушающе действует на психику. С этой ошибкой, которую допускают родители, мы в своей работе, особенно в последние годы, встречаемся очень часто. Почему нельзя сравнивать себя с «другими»? Потому, что «другие»! – это и есть Я сам. И если «другой» достигает значительного эффекта развития, Я должен порадоваться. А ещё – узнать, как ему это удаётся. И начать пытаться достичь таких же результатов, при этом, пользуясь поддержкой, советами «другого». Любой успех приходит только в результате больших усилий, в результате труда, в результате глубокой мыслительной деятельности. Поэтому, достигает успеха только человек, который развивается, как творческий, талантливый. То есть, человек – духовно богатый, любящий «других», Жизнь, самостоятельный, эрудированный, с развитым мышлением, трудолюбивый. Другого пути стать на путь, который приведёт к гениальности, нет.
Но, у истоков формирования творческого человека, стоят родители.
Бывает, однако, что ребёнок развивается, как творческий, вопреки родителям. Известно немало случаев, когда в детстве, ребёнка пытаются «сломить», заставить его «быть послушным», наказывают за проявление инициативы, самостоятельности. Ребёнку, в этом случае, преодолеть испытания, помогает Жизнь. Каждый ребёнок рождается с предпосылками развития (с судьбой, с ДНК, в которой «закодирована» его жизнь). Именно эти предпосылки и помогают ребёнку вынести все преграды, которые встречаются на его пути. Поэтому, родители, которые стоят у истоков развития творческой личности, должны создавать условия для реализации жизненной программы, с которой ребёнок рождается. И произойти это может только в том случае, если родители будут подготовлены к этому процессу. Поэтому, каждый родитель должен иметь знания о сущности Жизни, о личности, об этапах процесса развития личности – от Хаоса – к готовым знаниям, от них – к этапу самостоятельного приобретения знаний, с последующим их применением, к творчеству, к талантливости, чтобы дойти до этапа «гениальный», что означает «вышедший за пределы». Безусловно, человек, дошедший в своём развитии, до этапов «творческий», «талантливый», «гениальный», часто оказывается одиноким, но, это одиночество – привилегия, которая даётся не каждому. В своём, таком, одиночестве, человек уже вобрал в себя Жизнь, он любит всех, с кем ему приходится взаимодействовать, он знает пути и способы общения со всеми «другими», с Жизнью, в целом. Это состояние одиночества – неописуемая радость, которую человек испытывает каждое мгновение своей жизни. Чтобы достичь такой целостности с Жизнью, человеку, неминуемо, придётся пройти через многие испытания. Испытания эти – зависть, ненависть, интриги, которые чинят «другие» человеку, приближающемуся к гениальности. Этих «других» надо научиться избегать, уходить от них. И всегда помнить: Жизнь поддерживает, помогает человеку, ступившему на путь любви к Жизни. Помня это, надо продолжать думать, анализировать, отыскивать новые средства жизни, помогать «другим», и работать, работать, работать.