Страница 16 из 18
Необходимо понимать, что реформирование образования, в целом, предполагает охват обучением всех людей. Всех людей надо НАУЧИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО ЖИТЬ. Но, научить чему – то могут только люди, которые сами это умеют делать. Поэтому, сейчас возникает проблема научить определенное количество воспитателей детских садов, учителей школ и преподавателей вузов, которые, потом, начнут обучать других.
Если на сегодня понята сущность, структура Жизни, этапы Жизни, механизм Жизни, понято, что человек является формой Жизни, и создан по подобию Жизни, то необходимо подобрать наиболее творческих учителей и преподавателей техникумов, училищ, вузов (людей, развивающихся как личность), создать группы учителей и преподавателей, которые будут, потом, готовить других учителей и преподавателей специфичным специальностям, профессии (либо – общая подготовка к жизни – это начальная и средняя школа, либо подготовка к семейной жизни, подготовка к профессии родителя, подготовка к отдельным рабочим профессиям и т.д.).
Это могут быть методисты, сотрудники ИПК, сотрудники городского, областного, районных отделов образования.
Поэтому, начинать реформу надо, безусловно, с подготовки учебников, с разработки учебных программ, учебных планов. Это и смогут сделать те воспитатели, учителя и преподаватели, которые войдут в творческие группы по определенным направлениям.
Если отобрать в каждую группу людей, находящихся на достаточно высоком уровне развития, как личность, и обучить их «Теории Жизни, как всеобъемлющей теории развития», то можно будет, уже через некоторое время, получить готовые учебники для обучения по ним других людей.
А дальше – эти воспитатели, учителя и преподаватели – каждый по своему направлению – начнут преподавать, по предварительно составленным программам и учебным планам и параллельно с преподаванием начнут писать учебники, составлять методические разработки и другую методическую литературу, используя материал, полученный в процессе преподавания, а также, привлекая к этой работе наиболее творческих «учеников» из тех групп, где они будут преподавать.
И, таким образом, можно будет реформировать достаточно быстро всё образование.
Но, очень важно: подобрать начальный творческий коллектив именно людей – личностей, которые не только озабочены состоянием страны, но умеют создавать, творить на благо всей стране, всему миру, всему человечеству, всей Жизни.
Как работать с творческими группами?
Надо ВСЕМ слушателям курсов переподготовки ПРЕПОДАВАТЬ «Теорию жизни, как всеобъемлющую теорию развития» и курс «Личность и её формирование». Это будут общие для всех лекции, семинары, тренинги, анализ жизненных ситуаций, ролевые игры, конференции, написание рефератов и т.п.
Все занятия надо будет снимать на видео. Надо будет собрать все материалы, которые подготовят слушатели курсов.
«Теория жизни, как всеобъемлющая теория развития» преподается по специальной авторской программе.
На основе лекций, других материалов и необходимо будет создавать УЧЕБНИК по «Теории жизни, как всеобъемлющей теории развития» – как общий, так и для подготовки специалистов по разным профессиям, специальностям, и для подготовки людей к самостоятельной жизни на разных ее этапах.
Лекции, записанные на видео, можно будет растиражировать для подготовки, в дальнейшем, слушателей курсов переподготовки.
Каждая творческая группа должна включать столько учителей и преподавателей, сколько их можно найти в регионах. Лучше всего – по семь – десять человек в каждой творческой группе. Но, если людей наберется больше, то можно будет создать по две – три творческих группы по каждому направлению.
Особых затрат на подготовку и проведение реформы не потребуется, потому что начинать внедрение «Теории Жизни …» в реальную практику необходимо с методистов, которые уже получают зарплату.
Если приглашать на курсы повышения квалификации учителей, преподавателей, то денег этим людям платить тоже не надо. Они должны выполнять учебные работы (как обучающиеся в творческой группе) – и за это тоже платить не надо. Надо будет платить лектору, который будет читать лекции по «Теории Жизни, как всеобъемлющей теории развития» и по формированию личности – но, ведь и сейчас лекторам оплачивают их работу.
Надо будет приобрести видеокамеру, видеопленку, бумагу, ручки, пишущую машинку (или компьютер) -это и будут все затраты на подготовку к проведению реформы.
ГЛАВНОЕ: принять «Теорию Жизни, как всеобъемлющую теорию развития», как методологию построения нового общества и формирования нового человека. Разработать на основе «Теории Жизни» идеологию дальнейшего развития государства, создать новую науку, начать внедрять новую науку в жизнь, начать строить различные сферы жизни людей согласно новым идеям, созданным учеными.
Все реформы в обществе должны быть проведены одновременно.
На консультации у психолога
Люди обращаются к психологу, когда, испытывая потребность в развитии, обнаруживают, что им не хватает знаний для счастливой жизни: во взаимодействии с детьми, либо – с супругами, сослуживцами.
К психологу обращаются далеко не все люди. И, если раньше утверждали, что люди боятся, как бы их не отнесли к психически нездоровым, если узнают, что они консультируются у психолога, то, сейчас не обращаются к психологу, потому, что – либо – жалко денег, которые надо уплатить психологу за работу, либо – люди безразлично относятся к своей собственной жизни. Иногда присутствуют оба мотива.
Консультированием родителей, учителей, других воспитателей мы занимаемся почти сорок лет- создавали первую в СССР городскую медико- психолого-педагогическую службу. Потребность в такой службе назревала в стране давно. Но, создать её должны были учёные, которые занимаются проблемой личности и её формирования. Как мы показали выше, до сих пор в стране нет концепции «целостного» человека, не разработано теории формирования личности. А, без понимания «личности» и её формирования, оказать реальную, практическую помощь родителям, учителям, супругам, руководителям, учёные не могут. Поэтому, в наши дни уже создано много психологических служб, но, психологи, можно сказать, в редких случаях помогают людям, к ним обратившимся, решить их проблемы.
Столкнувшись с необходимостью ответить на вопросы родителей: «Что происходит в ребёнком?» «Как помочь ребёнку хорошо учиться?» «Почему подросток убегает из дома?», мы начали заниматься разработкой проблемы личности. Поняв, что человека необходимо рассматривать с точки зрения наличия у него потребностей, которые и побуждают его действия, мы стали глубоко изучать проблему потребностей. Это и позволило нам создать консультпункт по оказанию помощи родителям, учителям и другим воспитателям, и начать достаточно успешно в нём работать. После двадцати пяти лет работы, которую мы выполняли, опираясь на концепцию личности, разработанную ещё в самом начале пути, мы познакомились с Библией, нашли в ней научные знания, поняли, что такое Жизнь, кто он – человек, что позволило перевести нашу работу на другой, более высокий, теоретический и методологический уровень. Это сделало нашу работу ещё успешней. Опираясь на концепцию личности, разработанную на основе «Теории Жизни, как всеобъемлющей теории развития», мы обучаем родителей, учителей умению осуществлять процесс формирования творческого, талантливого человека. К сожалению, оказывать помощь мы можем только людям, которые обращаются к нам за помощью сами. А обращаются те, кто столкнулся с трудностями во взаимодействии с детьми, супругами, с другими людьми. Однако, многие, обратившись за помощью, ожидают её получить в виде таблетки, проглотив которую, они легко смогут решить навалившиеся проблемы. А, некоторые готовы начать сами приобретать знания, развиваться, как личность. Поскольку, не творческий воспитатель не может достичь успеха в воспитании своего ребёнка. Поэтому, можно сказать, что, психолог работает с воспитателями, которых он развивает, а также, вместе с воспитателями – развивает ребёнка, как творческую личность. Поэтому, это – творческий процесс для самого психолога, и осуществляется он постепенно.