Страница 35 из 56
Но, если посмотреть на тенденцию социума, общества и особенно систему образования, где образованностью Человек, вообще-то, меняется, где педагоги спокойно говорят о совершенствовании возможностей человека в овладении тем или иным предметом. Допустим, в овладении математикой, в овладении физикой, в овладении химией, человек должен совершенствоваться, и не только иметь способности, а развивать возможности овладения данными знаниями. Если говорить честно, то это уже совершенствование Человека, соответствующе, внутренне. Если исходить из образовательных тенденций и образовательной научной среды, мы должны заключить, что в современном обществе и современной цивилизации, образованность становится неотъемлемой частью развития, потому что все технологические процессы достаточно сложны. А если это становится неотъемлемой частью развития, то совершенствование Человека и его образовательные перспективы, становятся неотъемлемой частью развития цивилизации.
Таким образом, если Человек внутри себя выражает микрокосм, он получает новые образовательные перспективы, однозначно, новые способности, потому что микрокосм – это не какое-то абстрактное отражение Космоса со звёздами, планетами, потому что это видно, как звёзды и планеты. Но мы должны понимать, что сам космос состоит из восьмерицы начал, а 8-рица начал – это синтез огня, духа, света, энергии, субъядерности как специфик соответствующих ядер, формы, которые реализуются соответствующей частью, содержательности, где идёт специфика информативной насыщенности, и поля, которое фиксирует соответствующие полевые возможности организации материи Человеком.
Соответственно, отражая такой микрокосм, Человек получает сразу восьмерицу фундаментальных начал метагалактического развития и получает возможность распознания этой метагалактической природы как таковой. Таким образом, мы получаем метагалактический природный фактор развития. То есть, если для планетарной природы мы видим природное развитие вокруг нас взаимодействием царств, стихий и сфер планеты Земля, в виде биосферы, ноосферы, информосферы, литосферы и других сфер, то метагалактически мы получаем природное развитие микрокосмически микрокосмом, который строится на организации соответствующих ядерно-субъядерных взаимодействий.
Равновесие макро и микрокосма между собой есмь новый фактор метагалактического развития, как Особенное метагалактическое, влияющее на нас. И в этом особенном метагалактическом природном, мы и начинаем развиваться.
Соответствующим образом, мы должны понимать, что макрокосмов и микрокосмов именно 64, и, если мы это будем согласовывать с 16 384-мя высокими цельными реальностями, нам покажется, что и микрокосмов должно быть 16 384. Это не так, очень простой аналогией – у нас всего 4096 частей. Соответственно, даже если 64 вида материи взаимоотражают друг друга, то получается 4096 вариантов отражения 64-х макрокосмов, как микрокосмов, но это варианты. Соответственно, ни системы, ни аппараты, ни частности этим отражением не занимаются, поэтому у нас и зафиксирован синтезный мир, как четвёртое выражение Метагалактики, где идёт 64 вариации каждого макрокосма микрокосмом. В итоге мы имеем 4096 вариаций синтезного мира, но все они синтезируются жёстко 64-мя макрокосмическими взаимодействиями.
Если говорить о Метагалактике Фа, то, фиксируя на себя Метагалактику Фа, мы фиксируем на себя 64 макрокосма, который начинает выражаться внутри нас 64-мя микрокосмами, но и в микрокосме внутри нас, и в макрокосме вокруг нас в этой 64-рице, есть 64 подуровня или просто уровня, выражающих разные взаимодействия видов материи между собою. Когда мы говорим о первом физическом виде материи, мы должны понимать, что этот физический вид материи отражается в остальных 63-х видах материи по закону «всё во всём». А, значит, физический вид материи имеет не только цельность одного физического вида материи, но имеет и 64-рицу иерархических уровней взаимоорганизаций с остальными 63-мя видами материи. Если посчитать такие уровни взаимоорганизаций всех видов материй, получится 4096 видов взаимоорганизаций уровней материи. Именно поэтому у Человека 4096 частей, но в этом синтезе мы должны понимать, что эти уровни находятся внутри макрокосма каждого вида материи, и именно вот эта взаимоорганизация 64-х уровней видов материи между собою при сложении в синтезе 64-х уровней видов материи в одном цельном виде материи, приводит к макрокосму. То есть, макрокосм – это не абстрактное явление звёзд, планет и характеристик, а это объективное явление цельного синтеза 64-х уровней видов материи в одном виде материи, в синтезе рождающих то, что мы называем макрокосм. То есть, в каждом макрокосме есть 64-рица видов материи, уровневая, и один главный акцент на главный вид материи. Допустим, в физическом макрокосме главный акцент на физичность, с остальными 63-мя уровнями видов материи, выражаемыми физически. И таким образом строится макрокосм соответствующей материальностью развития. Поэтому, даже занимаясь физическими исследованиями, мы спокойно можем выйти на 63 уровня видов материи, плюс к физическому, как уровням выражения соответствующих макрокосмических тенденций микрокосмических выражений внутри человека, и таким образом познать остальные виды материи физическим ракурсом бытия. А потом уже, освоив физичность, или параллельно с этим, осваивать цельное восприятие остальных 64-х видов материи между собою, и каждой, самой по себе, как макрокосмические явления Метагалактики.
Принципиально, если посмотреть на Метагалактику Фа, мы должны понимать, что, когда мы владеем именно 64-мя видами материи в целом и 64-мя концентрациями макрокосмов на каждом из нас, мы видим в целом всю Метагалактику Фа, которая концентрируется на каждом из нас микрокосмически – внутри нас, и макрокосмически – вокруг нас соответствующей оболочкой того, что мы называем ИВДИВО каждого.
Именно отсюда мы выводим, что в Метагалактике есть 64-рица специальных подготовок Человека видами материи, которые мы видим со 193-й по 256-ю часть Человека, и называем 64-мя базовыми посвящениями, 64-мя базовыми статусами, 64-мя базовыми творящими синтезами, 64-мя базовыми синтезностями, 64-мя базовыми полномочиями совершенств, 64-мя базовыми иерархизациями и 64-мя базовыми ивдивостями. Это семь уровней специфик организации 64-рицы внутри Человека как микрокосмического развития. На самом деле их восемь, потому что первым уровнем является не посвящение, а сам Человек со своими частями. Поэтому, первая – Человек, Частями, вторая – Посвященный, Посвящениями, и так далее, вершиной – Отец, Ивдивости. Здесь вопрос не в том, что мы получаем какое-то абстрактное посвящение или непонятный статус, а вопрос в том, что это посвящение и статус выражает определённую глубину нашей взаимоорганизации видами материи и уровнями этих видов материи в той или иной специфике. То есть, расписаны соответствующие Совершенства или расписаны соответствующие организации способности, как образовательные природные факторы развития Человека. Потому что мы считаем, что образовательность – это социально-общественный фактор, но мы забываем, что, когда человек живёт природно, он, действуя в природе, учится взаимодействию с природой вещей – учится корешкам, различать животных, различать рыбу, различать, что можно есть, что нельзя есть, чем отравиться, чем не отравиться. Этот опыт копится, и это не только опыт, а образовательное природное естество Человека. Никаких школ при этом не было, и всё познавал своим опытом.
Так и в Метагалактике, при микрокосмическом развитии Метагалактики, должен быть свой образовательный уровень материальных организаций. Он должен быть определён, как определённый опыт Человека его Частями. Анализируя эти образовательные возможности природы Метагалактики, мы пришли к выводу, что есть восемь уровней глубины и качества образованности от частей Человека до ивдивостей Отца. Эту специфику мы будем рассматривать в Парадигме Философии, где подробнее на этом остановимся.