Страница 7 из 7
Точно также и списывание предложений с доски было намного более эффективным способом обучения, нежели простое копирование целых кусков текста и последующий их анализ.
В том и состоит суть проблемы, что переработка мозгом полученной информации целиком и полностью зависит от того, каким именно образом эта информация была получена. Тому, кто намерен овладеть серьезными знаниями, следует обратиться к реальному миру, ибо знания, которые мы получаем с помощью компьютеров, слабее отпечатываются в нашем сознании, нежели те, что знания, которые мы можем «потрогать руками». Именно поэтому оптимальное обучение чтению и письму в детском саду и начальной школе (как, впрочем, и другим необходимым навыкам – лепке, рисованию, групповым играм и т.д.) не утратило своего фундаментального значения в процессе формирования человеческой личности и по сей день: «Нейробиологические исследования, проведенные с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии (ФМРТ) показывают, что узнавание букв, которые были выучены путем написания их от руки, приводит к усилению активности в моторных участках головного мозга. Если буквы были выучены путем ввода на клавиатуре, активизации не происходило. Из этого можно сделать вывод, что только формирование букв с помощью карандаша прокладывает моторные следы памяти, которые во время восприятия букв активизируются и облегчают узнавание букв по их визуальному образу. Этот дополнительный моторный след памяти, содействующий чтению, не формируется, если буквы вводили посредством клавиатуры, потому что движения, необходимые для нажатия на клавишу, не имеют никакого отношения к форме букв. Итак, с буквами происходит то же, что и с объектами: их легче выучить, если их писать рукой… Изучение процессов письма и чтения особое значение имеет для школьного обучения детей, ведь именно начальное образование закладывает фундамент будущей профессиональной карьеры человека…»
Конец ознакомительного фрагмента.
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на