Страница 4 из 5
Рисуйте с ребенком и обсуждайте рисунки, выражайте эмоции с помощью игрушек и других игр.
3. Помогите ребенку укрепить уверенность в себе.
Чаще хвалите его за успехи в детской деятельности и повседневном общении с другими. Предусматривайте трудные для ребенка ситуации и заранее настраивайте его на успех: «ты сможешь», «у тебя получится».
4. Поддерживайте стремление ребенка быть более активным, уверенным и настойчивым.
Одобряйте его поведение в конкретных ситуациях, когда он преодолел застенчивость и робость, и радуйтесь вместе с ним.
Сказка «Апельсинчик» может помочь ребенку преодолеть трудности в общении и найти новых друзей. Сказку лучше рассказывать ребенку на ночь, когда он расслаблен, умиротворен, чувствует свою защищенность от того, что вы рядом.
Для импульсивных детей, склонных к физической агрессии подойдет стихотворение «Глупая драка».
Импульсивные дети легко впадают в гнев или обиду. Физическая агрессия может появляться у них очень часто. Неожиданно ребенок может ударить того, кто находится рядом, напасть на другого ребенка и даже взрослого.
И. А. Фурманов отмечает: «В случае, когда родители обращаются за помощью к психологу по поводу агрессивного поведения их детей, наилучший совет таков – чем меньше они будут реагировать на ссору или драку своих детей, тем правильнее поступят. За исключением, конечно, каких-то особых, крайних случаев, когда дети могут причинить друг другу серьезные увечья. Очень часто дети самостоятельно решают свои проблемы. И, как правило, забывают про свои ссоры, а через некоторое время уже мирно и дружно играют. Но стоит вмешаться родителям, как один из детей, а то и оба, непременно почувствуют себя ужасно несчастными – либо потому, что их накажут (и тогда достанется обоим), либо потому, что их не поняли и обидели напрасно» [15 стр. 187].
Если же приходится вмешаться в ситуацию ссоры детей, лучше придерживаться некоторых рекомендаций:
1. Покажите, что вы осуждаете то, что произошло, а не самого ребенка.
2. Прогнозируйте развитие напряженных ситуаций и вовремя предотвратите драку.
3. Вовлекайте ребенка в деятельность, которая развивает его способность к самоконтролю и состраданию.
4. Играйте в игры, позволяющие ребенку разрядить свою агрессию.
5. Создавайте в играх ситуации, в которых ребенок помирил других и стал миротворцем.
6. Выучите с ребенком стихотворение «Глупая драка».
Для детей, которые не умеют или не хотят дружить друг с другом в детском саду подойдет сказка «Деревня КолиТани».
Педагоги дошкольных учреждений часто указывают на то, что мальчики в группе детского сада играют и общаются только с мальчиками. Девочки также игнорируют мальчиков. Если в группе сложилась такая ситуация, педагогу необходимо организовывать игры и занятия с детьми так, чтобы девочки и мальчики вынуждены были бы обращаться друг к другу, выручать друг друга и испытывать радость от общения. Также можно на занятии прочитать им сказку «Деревня КолиТани» и обсудить ее.
Для детей, которых нужно подготовить к детскому саду и помочь им адаптироваться к условиям детского учреждения можно использовать серию сказок «Светины страхи».
Родителям необходимо заранее готовить ребенка к поступлению в детский сад, «работать на опережение», формируя у него навыки самообслуживания и адекватного взаимодействия с детьми и взрослыми.
Каждый ребенок, переступив порог дошкольного учреждения, попадает в условия, резко отличающиеся от домашних.
Новые условия в дошкольном учреждении можно объединить в три группы:
1. Условия, связанные с новой организацией взаимодействия с взрослым: знакомство с новым взрослым и необходимость выполнять его требования; очень активные, неожиданные или незнакомые ребенку действия взрослого, адресованные ребенку или выполняемые поблизости от него; жесткая регламентация условий выполнения задач; изменение ситуации общения с взрослым, когда ребенок становится не единственным объектом внимания, а членом детской группы; поощрение и порицание взрослым действий; ограничение времени на выполнение действий, в том числе бытовых.
2. Условия, связанные с новой организацией среды:
• выход за пределы знакомого помещения;
• необходимость действовать самостоятельно в организованной свободной деятельности.
3. Условия, связанные с взаимодействием со сверстниками:
• встреча с коллективом ровесников;
• необходимость осуществлять все процессы жизнедеятельности вместе с другими детьми;
• наличие у ровесников незнакомых ребенку форм поведения в типичных ситуациях.
Проблемы адаптации ребенка к условиям детского сада неизбежны, если у него не сформированы в соответствии с возрастом навыки самообслуживания и общения.
Для успешной адаптации решающее значение имеет психологическое состояние ребенка в момент привыкания к новым условиям, например, стабильность положительных эмоций, чувство защищенности, доверия к окружающим, уверенность в себе и близких людях.
Сказки «Светины страхи» могут помочь родителям и педагогам дошкольного учреждения формировать у детей навыки самообслуживания в условиях не «обязаловки», а игровой деятельности, развивать фантазию детей на фоне положительных эмоций. Сказки развивают гибкость реакций на изменение привычной ситуации; инициативность в контактах с детьми и взрослыми; организованность поведения, отсутствие дискомфорта при выполнении режима дня, бытовых процессов; инициативу в общении и самостоятельной деятельности.
С данными сказками педагогу дошкольного учреждения или родителям нужно знакомить ребенка днем, когда он в бодрствующем состоянии, готов к их обсуждению и активным действиям.
Таким образом, психотерапевтические сказки являются неизменными помощниками взрослых в вопросах воспитания и развития детей, профилактики появления и закрепления нежелательных качеств личности ребенка и неадаптированных форм поведения, коррекции недостатков эмоционального развития.
Чибисы. Сказка для детей, испытывающих трудности коммуникации и выражения своих чувств
Цели работы со сказкой: развитие познавательного интереса, формирование навыков коммуникации.
На заливном лугу возле озера в уютном гнезде родились 4 птенца – две девочки и два мальчика. Мама и папа чибисы целыми днями кормили своих малышей и любовались ими. Одно тревожило родителей, если девочки были послушными, то мальчики Чи и Бис постоянно выскакивали из гнезда, носились друг за другом и махали неокрепшими крылышками, пытаясь взлететь.
Однажды, когда мама с папой улетели по своим делам, Чи и Бис, выпрыгнули из гнезда. Чи разбежался быстро-быстро, взмахнул крылышками и взлетел. Крылья еще не умели слушаться, и он упал в осоку. – Разбился? – спросил Бис.
– Нет, – ответил братик, почесывая клювом подвернувшуюся при падении малиновую лапку. – Это так здорово летать! Я видел много синей воды и зеленой травы!
Бис разбежался в другую сторону и взмыл ввысь. Он увидел, деревянные домики и резные заборы.
– Там деревня! – воскликнул птенец.
– Давай слетаем, – предложил Чи. Вдруг мы найдем там друзей и поиграем с ними.
Братишки разбежались со всех лап, взмахнули крыльями и оторвались от земли. От радости, что умеют летать и могут найти новых друзей, они запели:
Во дворе первого дома они увидели желтеньких цыплят, которые суетились вокруг мамы курицы и клевали зернышки. Чи и Бис неловко приземлились рядом с ними. Курица удивленно спросила: