Бегство от близости

чтобы сердиться на ребенка.

Если во время контрзависимого этапа развития эмоци-

ональная поддержка оказывается не постоянно, или в этот 

период  имеет  место  какое-либо  эмоциональное,  физичес-

кое, сексуальное воздействие или травма, то дети не полу-

чают удовлетворения важных потребностей и не становят-

ся эмоционально независимыми личностями. Во взрослом 

возрасте  они  будут  стараться  преодолеть  это  при  помощи 

контрзависимых моделей поведения. Испытывая страх пе-

ред  дальнейшими  обидами  или  расставаниями,  они  будут 

стараться  быть  сильными  и  успешными  и  будут  всецело 

посвящать себя помощи тем, чьи потребности кажутся им 

более значимыми.

Этап независимости

Между тремя и пятью годами дети начинают действовать 

самостоятельно. Если их потребности в развитии были удов-

летворены во время первых двух этапов, они готовы исполь-

зовать внутреннюю энергию — в своих действиях они спо-

собны  руководствоваться  своими  собственными  чувствами 

и инстинктами. Это является решающим развивающим про-

цессом, который, если он завершен своевременно, позволяет 

детям развиваться намного быстрее, чем в том случае, если 

бы  их  развитие  тормозили  созависимые  и  контрзависимые 

привычки. Независимость является тем периодом, когда ребе-

нок и родители снова сближаются. Силовое противостояние 

64   Дженей Б. Уайнхолд и Берри К. Уайнхолд. Бегство от близости

наконец-то заканчивается, и в их отношения снова возвраща-

ются спокойствие и взаимодействие.

На этапе независимости дети начинают переходить к бо-

лее зрелым формам близости, совершенствуют навыки само-

достаточности и учатся играть вместе с другими детьми. Если 

важные развивающие процессы предыдущих двух этапов ока-

зываются незавершенными, дети будут с трудом учиться де-

лать что-либо самостоятельно. Скорее они могут цепляться 

за других, демонстрировать свое раздражение и неповинове-

ние или прикидываться независимыми. В последнем случае 

они начинают сооружать вокруг себя стены, которые будут 

препятствовать развитию навыков социализации.

Этап взаимозависимости

На этом этапе (он начинается примерно в пять-шесть лет 

и  длится  до  достижения  двадцатидевятилетнего  возраста) 

люди постепенно развивают в себе сочувствие, сострадание и 

способность к взаимодействию. Взаимозависимость является 

чрезвычайно сложным этапом, поскольку для него требуется 

умение плавно и осознанно перемещаться между тремя пре-

дыдущими этапами. Такая плавность возможна только в том 

случае, если дети способны четко выражать свои потребнос-

ти и успешно договариваться с другими об их удовлетворе-

нии. Важную роль играет отношение между потребностями 

в  привязанности  на  этапе  созависимости  и  потребностями 

в  отделении  на  этапе  контрзависимости.  Чем  более  полно 

были удовлетворены потребности ребенка в привязанности, 

тем более эффективно он завершит этап отделения. Если по 

какой-то  причине  привязанность  ребенка  была  слабой,  это 

обычно означает, что он будет вынужден ограничивать свои 

 

Часть I. Бегство от близости  

65

исследования окружающего мира. Для взрослых, чьи потреб-

ности в привязанности не были удовлетворены в детстве, су-

ществует опасность остаться в одиночестве или испытывать 

эмоциональное разобщение.

Во время этапа взаимозависимости дети приобретают на-

выки, необходимые для успешной взрослой жизни. В куль-

турном отношении большинство взрослых считает детей са-

мостоятельными, только когда они покидают родительский 

дом. Когда наши собственные дети проходили этот этап, мы 

считали это заблуждением. В промежутке от восемнадцати 

до двадцати восьми лет дети должны получить профессию, 

научиться обращаться со своими деньгами, найти работу, ку-

пить машину, арендовать квартиру, взять кредит, купить дом 

и, по возможности, родить детей. Эти неопытные взрослые 

дети все еще нуждаются в постоянной поддержке своих роди-

телей в течение всего сложного периода взаимозависимости, 

требующего отдачи сил, и завершающегося, как правило, ко 

времени достижения ими тридцатилетнего возраста.

КОНТРЗАВИСИМЫЕ 

И СОЗАВИСИМЫЕ МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ

Люди, которые были преждевременно вытеснены с этапа 

созависимости грубыми или невнимательными родителями, 

часто развивают в себе контрзависимые привычки, чтобы от-

талкивать людей. Это означает, что они не овладевают неко-

торыми крайне важными навыками для восприятия близос-

ти. Такие люди часто связывают близость с обидой и болью. 

В результате этого они испытывают трудности в сближении 

с людьми и в сохранении близости. В большинстве случаев 

66   Дженей Б. Уайнхолд и Берри К. Уайнхолд. Бегство от близости

они создают компенсирующие модели поведения, помогаю-

щие им скрывать свои недостатки от других и, что более важ-

но, от самых себя. Внешне они стараются быть приятными, 

трудолюбивыми и в высшей мере успешными людьми. Од-

нако внутренне они боятся интимных ситуаций, чувствуют 

себя неуверенно, когда не могут себя контролировать, и не 

способны создавать или поддерживать близкие отношения.

Считается, что в отношениях противоположности притяги-

ваются. Типичной для нашего общества является модель, когда 

женщины с созависимыми привычками притягивают мужчин с 

контрзависимостью. Или наоборот. Зачастую женщина, имею-