Страница 24 из 174
чтобы сердиться на ребенка.
Если во время контрзависимого этапа развития эмоци-
ональная поддержка оказывается не постоянно, или в этот
период имеет место какое-либо эмоциональное, физичес-
кое, сексуальное воздействие или травма, то дети не полу-
чают удовлетворения важных потребностей и не становят-
ся эмоционально независимыми личностями. Во взрослом
возрасте они будут стараться преодолеть это при помощи
контрзависимых моделей поведения. Испытывая страх пе-
ред дальнейшими обидами или расставаниями, они будут
стараться быть сильными и успешными и будут всецело
посвящать себя помощи тем, чьи потребности кажутся им
более значимыми.
Этап независимости
Между тремя и пятью годами дети начинают действовать
самостоятельно. Если их потребности в развитии были удов-
летворены во время первых двух этапов, они готовы исполь-
зовать внутреннюю энергию — в своих действиях они спо-
собны руководствоваться своими собственными чувствами
и инстинктами. Это является решающим развивающим про-
цессом, который, если он завершен своевременно, позволяет
детям развиваться намного быстрее, чем в том случае, если
бы их развитие тормозили созависимые и контрзависимые
привычки. Независимость является тем периодом, когда ребе-
нок и родители снова сближаются. Силовое противостояние
64 Дженей Б. Уайнхолд и Берри К. Уайнхолд. Бегство от близости
наконец-то заканчивается, и в их отношения снова возвраща-
ются спокойствие и взаимодействие.
На этапе независимости дети начинают переходить к бо-
лее зрелым формам близости, совершенствуют навыки само-
достаточности и учатся играть вместе с другими детьми. Если
важные развивающие процессы предыдущих двух этапов ока-
зываются незавершенными, дети будут с трудом учиться де-
лать что-либо самостоятельно. Скорее они могут цепляться
за других, демонстрировать свое раздражение и неповинове-
ние или прикидываться независимыми. В последнем случае
они начинают сооружать вокруг себя стены, которые будут
препятствовать развитию навыков социализации.
Этап взаимозависимости
На этом этапе (он начинается примерно в пять-шесть лет
и длится до достижения двадцатидевятилетнего возраста)
люди постепенно развивают в себе сочувствие, сострадание и
способность к взаимодействию. Взаимозависимость является
чрезвычайно сложным этапом, поскольку для него требуется
умение плавно и осознанно перемещаться между тремя пре-
дыдущими этапами. Такая плавность возможна только в том
случае, если дети способны четко выражать свои потребнос-
ти и успешно договариваться с другими об их удовлетворе-
нии. Важную роль играет отношение между потребностями
в привязанности на этапе созависимости и потребностями
в отделении на этапе контрзависимости. Чем более полно
были удовлетворены потребности ребенка в привязанности,
тем более эффективно он завершит этап отделения. Если по
какой-то причине привязанность ребенка была слабой, это
обычно означает, что он будет вынужден ограничивать свои
Часть I. Бегство от близости
65
исследования окружающего мира. Для взрослых, чьи потреб-
ности в привязанности не были удовлетворены в детстве, су-
ществует опасность остаться в одиночестве или испытывать
эмоциональное разобщение.
Во время этапа взаимозависимости дети приобретают на-
выки, необходимые для успешной взрослой жизни. В куль-
турном отношении большинство взрослых считает детей са-
мостоятельными, только когда они покидают родительский
дом. Когда наши собственные дети проходили этот этап, мы
считали это заблуждением. В промежутке от восемнадцати
до двадцати восьми лет дети должны получить профессию,
научиться обращаться со своими деньгами, найти работу, ку-
пить машину, арендовать квартиру, взять кредит, купить дом
и, по возможности, родить детей. Эти неопытные взрослые
дети все еще нуждаются в постоянной поддержке своих роди-
телей в течение всего сложного периода взаимозависимости,
требующего отдачи сил, и завершающегося, как правило, ко
времени достижения ими тридцатилетнего возраста.
КОНТРЗАВИСИМЫЕ
И СОЗАВИСИМЫЕ МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ
Люди, которые были преждевременно вытеснены с этапа
созависимости грубыми или невнимательными родителями,
часто развивают в себе контрзависимые привычки, чтобы от-
талкивать людей. Это означает, что они не овладевают неко-
торыми крайне важными навыками для восприятия близос-
ти. Такие люди часто связывают близость с обидой и болью.
В результате этого они испытывают трудности в сближении
с людьми и в сохранении близости. В большинстве случаев
66 Дженей Б. Уайнхолд и Берри К. Уайнхолд. Бегство от близости
они создают компенсирующие модели поведения, помогаю-
щие им скрывать свои недостатки от других и, что более важ-
но, от самых себя. Внешне они стараются быть приятными,
трудолюбивыми и в высшей мере успешными людьми. Од-
нако внутренне они боятся интимных ситуаций, чувствуют
себя неуверенно, когда не могут себя контролировать, и не
способны создавать или поддерживать близкие отношения.
Считается, что в отношениях противоположности притяги-
ваются. Типичной для нашего общества является модель, когда
женщины с созависимыми привычками притягивают мужчин с
контрзависимостью. Или наоборот. Зачастую женщина, имею-