Страница 23 из 174

Бегство от близости

Берри К. Уайнхолд, Дженей Б. Уайнхолд

ает

бя возм

и персона

св

оменду

век

ремит

окр

се

ек

фор го прео танов

ние «миров

ния

транссистемног

ленног гающег на

Р развивающих чело

• ст

• пыт

• ищет

Взрослые • стиму

ссы

проце а

век

чело

развивающие вания

вные миро

Осно фор

о-

сть ти

адца

дейс перег

дная

дв )

чере

до

взаимо

оо )

лет

развития

сти

и ведения

ча

яти

перв

Взаимозависимо

Эта (и зада

4. (с ше дев

Навыки твия воров

Часть I. Бегство от близости

Этап созависимости

Этот этап начинается с момента зачатия и длится пер-

вые шесть месяцев после рождения. Теперь мы знаем, что

в этот период дети нуждаются в получении от родителей и

других взрослых людей, заботящихся о них, много любви, а

также должны иметь частый телесный и зрительный контакт

с ними, чтобы удовлетворить свои потребности в привязан-

ности. Дети нуждаются в том, чтобы их брали на руки, пели

им, нежно прикасались к ним, гладили по головке и ласко-

во разговаривали. Когда матери смотрят на своих детей, они

должны «отражать» их — то есть видеть сущность своих де-

тей. Кроме этого, дети также нуждаются в серьезном и уважи-

тельном отношении к их чувствам и в позитивной под держке

их первых попыток познать окружающий мир. В особенно-

сти, детям требуются взрослые, способные совпадать с ними

энергетически, так чтобы малыши могли научиться у них

управлять своими мыслями и эмоциональными состояния-

ми. Дети, которые не в полной мере познают эти развиваю-

щие процессы, часто становятся взрослыми с созависимыми

привычками, пытающимися удовлетворить эти потребности

в своих взрослых отношениях.

Этап контрзависимости

Обычно контрзависимый этап развития начинается при-

мерно в шесть-семь месяцев и длится приблизительно до

трехлетнего возраста. В это время дети начинают физичес-

ки и эмоционально выходить из-под защиты своих родите-

лей и заводят роман с окружающим миром. Дети испытыва-

ют естественное любопытство к миру, поэтому постепенно

62 Дженей Б. Уайнхолд и Берри К. Уайнхолд. Бегство от близости

они все дальше и дальше удаляются от своих родителей, ког-

да учатся сначала ползать, а потом ходить. Иногда, получив

ушибы и ссадины, они бегом возвращаются назад, чтобы их

утешили и подбодрили. Во время этого важного этапа разви-

тия, когда дети узнают, что они являются отдельными инди-

видуумами, а не частью кого-то еще, они проходят особого

рода развивающие процессы, завершить которые им должны

помочь родители.

Например, родители могут особым образом обезопасить

свой дом, чтобы ребенок, начинающий ходить, имел возмож-

ность без риска его изучать. Во время этого периода изуче-

ния родители должны говорить «да» своим детям в два раза

чаще, чем «нет». Кроме того, они должны устанавливать ог-

раничения в ласковой форме, не прибегая к посрамлению

или психологическому давлению. Дети, получающие посто-

янную эмоциональную поддержку подобного рода, успешно

завершают процесс психологического рождения или рожде-

ния своего «Я» и воспринимают себя эмоционально незави-

симыми от своих матерей и отцов.

Этап контрзависимости иногда называется этапом ужас-

ных двухлеток и может стать настоящим испытанием для

взрослых, которые о них заботятся. Девиз двухлетки гласит:

«Я могу это сам. Я докажу, что ты мне не нужен». Часто на

этом этапе в силовое противоборство превращается все что

угодно: одевание, кормление, соблюдение простых правил

безопасности, перевозка в детском автокресле, дневной сон,

вечернее укладывание в постель и так далее. Родители учат-

ся разбираться в поединках и избегают силового противобор-

ства. Наибольшим испытанием, однако, является то, что двух-

летки могут мгновенно поменять свои намерения и вывести

из себя даже самых терпеливых родителей. При этом чем

Часть I. Бегство от близости

полнее завершен собственный процесс отделения у взрослых,

тем легче они справляются с противоречиями двухлеток. Со-

знательные родители учатся определять, когда поведение ре-

бенка выводит их из себя, и работают над собой, вместо того