Страница 5 из 5
Дошкольный возраст, по мнению А.Н. Леонтьева, – это «период первоначального фактического склада личности». Именно в это время происходит становление основных компонентов личности и образований. Развиваются тесно связанные друг с другом познавательная и эмоционально-личностная сферы ребёнка.
В работах Н.И. Гуткина говориться об определенной роли мотивации в готовности детей к школе. По его мнению, слабое развитие произвольности психических процессов рассматривается как основная предпосылка трудностей, возникающих в школьном обучении13.
Анализ отечественного опыта предшкольного образования позволил выделить в качестве основной характеристики подход, ориентированный на подготовку детей к школе.
В процессе предшкольной подготовки работа осуществляется по направлениям, представленным ниже на рисунке.
Физическая подготовка определяется физическим развитием, его соответствием возрастным нормам, обладание здоровьем. Психологическая подготовка предполагает уровень сформированности знаний и представлений об окружающем мире, соответствующий возрастной норме. Выделяют два аспекта: личностную и интеллектуальную. Подготовка на личностном уровне ребёнка выражается в отношении к школе, к учебной деятельности, к преподавателю и к самому себе. Основными параметрами подготовленности интеллектуальной сферы являются: развитие наглядно-образного и логического мышления, перцептивной сферы, связной речи, мелкой моторики рук и зрительно-моторной координации, а также произвольность психических процессов14. Под эмоциональной подготовкой понимается умение регулировать свое поведение. Социально-коммуникативная подготовка включает умение строить взаимоотношения в коллективе. В целом предшкольная подготовка представляет собой целостное соединение новообразований социально-личностного, интеллектуального и физического развития ребёнка, которое обладает сложной структурой и формируется в дошкольном возрасте в условиях целенаправленной работы.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что вопрос подготовки ребёнка к школьному обучению призвана решить ступень передшкольного образования. Цель данной ступени состоит в том, чтобы дать одинаковые возможности для детей, поступающих в начальную школу. Очень важно, чтобы дошкольное образование было доступным и имело все условия для развития ребёнка полноценно. Поступая в начальную школу, ребёнок должен быть, подготовлен физически, психологически (личностно и интеллектуально), эмоционально и умел общаться и строить взаимоотношения в коллективе. Предшкольное образование должно иметь определённым образом организованную структуру и представлять собой целенаправленный процесс обучения и воспитания и являться средством помощи на начальной ступени обучения ребёнка в школе.
Показатели сформированности основ универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста на этапе завершения ступени предшкольной подготовки
Для того чтобы понять сущность процесса формирования универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста необходимо разобраться что включает в себя процесс формирования. Рассмотрим понятие «формирование» в педагогике с точки зрения различных авторов (И.Ф. Харламова, Т.А. Ильина и И.П. Подласого).
И. Ф. Харламов определяет понятие «формирование», как «результат развития личности и означает её становление, преображение совокупности свойств».
Т.И. Ильина даёт такое определение: «формирование – особая форма развития человека в процессе его жизнедеятельности и под воздействием специальных воспитательных воздействий».
И.П. Подласый говорит, что: «формирование – процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.д.»
С точки зрения современных учёных, существуют возрастные особенности развития универсальных учебных действий в процессе предшкольной подготовки у детей старшего дошкольного возраста.
На данном этапе личностный компонент универсальных учебных действий определяется личностной готовностью ребенка. Личностная готовность предполагает мотивационную готовность, коммуникативную готовность и другую. Показателем эмоциональной готовности является развитие высших чувств таких, как: нравственные переживания, интеллектуальные чувства, эстетические чувства и другие. В процессе предшкольной подготовки специфической возрастной формой самоопределения в старшем дошкольном возрасте выступает формирование внутренней позиции школьника.
Л.И. Божович было введено понятие «внутренняя позиция школьника» для обозначения совокупной характеристики той системы внутренних факторов, которая преломляет и опосредует воздействие среды, определяя формирование у ребёнка основных психологических новообразований в этом возрасте.
По мнению Л.И. Божович, Д.Б.Эльконина, А.Л. Венгера имеют место быть показатели сформированности «внутренней позиции школьника».
По мнению Л.И. Божович развитие мотивов учения является важным показателем сформированности внутренней позиции школьника. Возникают и формируются новые моральные мотивы – чувство долга и ответственности (Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин).
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
13
Безруких М.М. Готовность к обучению в школе. Современное состояние и проблемы // Народное образование. -2006.-№7.-С.110-115.
14
Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / С.Г. Шевченко. М. Аркти. 2001.