Особенности изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с детским церебральным параличом

В существующих дошкольных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта (умственно отсталых) работа по обучению их изобразительной деятельности ведется по специальной программе (1 – 3 гг. обучения); накоплен достаточный опыт в обучении изодеятельности слабослышащих и глухих дошкольников (М.Ю. Pay); как эффективный метод коррекции изобразительная деятельность используется в работе с аутичными детьми (Р.К. Ульянова).

Во всех известных исследованиях отмечается, что изобразительная деятельность и для детей с какими-либо отклонениями в развитии является наиболее любимыми и привлекательными занятиями.

В связи с этим изобразительная деятельность рассматривается, как одно из эффективных средств коррекции различных нарушений у детей данной категории. Перечисленные выше особенности генетического развития этого вида деятельности, в процессе которого происходит мощная актуализация всех форм детского восприятия, образного мышления, средств общения, игры и т. д., подтверждают большие возможности этого вида деятельности и с точки зрения коррекции нарушений этих процессов.

Среди всей популяции детей с ограниченными возможностями здоровья довольно большое место занимают дети с детским церебральным параличом (ДЦП).

Специалисты различного профиля, разрабатывающие методы лечения и обучения детей с ДЦП (Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Калижнюк Э.С., Мамайчук И.И., Левченко И.Ю.) среди других нарушений познавательной деятельности, указывают на трудность формирования графических навыков у детей с ДЦП. Особую значимость это имеет в старшем дошкольном и в младшем школьном возрасте, так как препятствует овладению письмом.

Существуют отдельные работы (Бабенкова Р.Д., Симонова Н.В.), предлагающие некоторые приемы развития графических навыков, однако какая-либо система, направленная на формирование изобразительной деятельности этих детей до сегодняшнего дня отсутствует, хотя в этой области накоплен интересный эмпирический и экспериментальный материал.

Данные по изучению особенностей формирования и развития изобразительной деятельности у детей с ДЦП в доступной нам литературе не обнаружены.

Особенности развития детей с церебральным параличом

Детский церебральный паралич (ДЦП) представляет собой группу заболеваний мозга внутриутробного и родового происхождения. Это заболевание характеризуется двигательными, речевыми и психическими расстройствами церебрального происхождения. Нарушение двигательной сферы является ведущим нарушением при этом заболевании и характеризуется особенностями нарушения тонуса мышц, неправильной установкой туловища и конечностей. Выделяют три степени тяжести поражения:

I – тяжелая – дети не способны к самостоятельному передвижению, II – средняя – дети, передвигаются с ортопедическими приспособлениями, III – легкая – дети, способные к самостоятельному передвижению на значительные расстояния.

Дети, страдающие ДЦП, кроме двигательных расстройств могут иметь нарушения зрения (25 % – 20 %) и слуха и ряд сопутствующих синдромов судорожный, гиперкинетический, мозжечковый и иные. Такая сложная клиническая картина и вынужденная обездвиженность создает дефицитарный характер психического развития ребенка с ДЦП, что весьма отрицательно сказывается на его познавательной деятельности в целом. Однако, при легкой или средней степени поражения (а таких детей более 70 % среди всех, страдающих ДЦП) дети могут посещать коррекционно-образовательные детские учреждения. Наиболее тяжелые больные воспитываются и обучаются в специальных учреждения интернатного типа для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Наиболее распространенной формой нарушения психического развития при ДЦП является задержка психического развития (50 % всей популяции детей с ДЦП) и примерно 20 % – 25 % имеют умственную отсталость разной степени выраженности.

При ДЦП выделяют пять основных форм паралича, обусловленных особенностями поражения центральной нервной системы (ЦНС).

Спастическая диплегия – наиболее распространенная форма ДЦП, характеризуется поражением всех четырѐх конечностей (тетрапарезом), при этом руки поражены в меньшей степени, чем ноги. Дети, страдающие спастической диплегией, под влиянием специального обучения могут овладевать навыками самообслуживания, письма и рядом трудовых навыков.

При спастической диплегии возможно преодоление психических и речевых расстройств при условии систематической, направленной лечебной и коррекционной работы.

Следующая форма ДЦП – двойная гемиплегия – возникает при наиболее тяжелых поражениях незрелого мозга. Это тоже тетрапарез. Однако обе пары конечностей поражаются в одинаково тяжѐлой степени. Больные – практически обездвиженные, безречевые и имеют глубокую степень интеллектуального недоразвития. Их состояние усугубляется наличием сопутствующих синдромов, что приводит к невозможности их воспитания и обучения.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «