Страница 11 из 12
Очень важным специалистом в этой цепочке также является дефектолог или коррекционный психолог.
И логопед. Центров, которые объединяли бы представителей всех этих специальностей, к сожалению, очень мало. Я надеюсь, что скоро они начнут появляться в каждом районе, потому что такие учреждения очень нужны. В них будет собрана команда специалистов, которые смогут рассмотреть проблемы ребенка с разных сторон. И будут собираться вместе для того, чтобы все эти знания как-то соединить.
Что делать, если ребенку уже исполнилось 7 лет, а в школе считают, что он не готов. Индивидуальный образовательный маршрут
Во-первых, не нужно волноваться, потому что до возраста восьми лет мы можем ждать спокойно. Если ребенку исполнилось семь лет и задержка есть, нужно точно определить, в чем именно она состоит. И выстроить систему занятий с помощью уже обозначенного круга специалистов, для того чтобы через год ребенок свои проблемы преодолел.
Если к восьми годам неготовность сохраняется, к сожалению или к счастью, по закону о правах ребенка на образование он должен начать его получать.
В школе или дома – это на усмотрение родителей, но какую-то форму образования выбрать придется. Родители должны знать, что школа обязана принять ребенка. Даже если у него есть множество сложностей, тяжелые и множественные нарушения (он не передвигается самостоятельно, у него есть интеллектуальные и вместе с тем двигательные нарушения), он не может читать, писать и, возможно, даже не сможет никогда этому научиться, – школа обязана принять такого ребенка. Школа по месту жительства может выдать направление в какое-то другое учреждение. Либо вам должны предоставить письменный отказ, с которым вы можете обратиться в управление образования вашего района, и вам подберут какие-то другие образовательные возможности.
В такой ситуации процесс коммуникации между школой и родителями облегчает особая организация, которая называется «психолого-медико-педагогическая комиссия» (ПМПК). Специалисты, которые входят в ее состав, разрабатывают индивидуальный образовательный маршрут для ребенка, удовлетворяющий его образовательные потребности.
Для того чтобы его составить, им потребуются определенные документы (медицинские и психологические заключения). Этот перечень находится в открытом доступе. Записаться на прием не так сложно, как думают некоторые родители. И хорошо бы, чтобы к началу заседания комиссии вы примерно представляли себе, что вы хотите от нее получить.
Что может облегчить пребывание ребенка в школе? Ну, прежде всего, назначение тьютора. То есть человека, который будет сопровождать вашего ребенка в процессе обучения и помогать ему встроиться в систему. Не стоит думать, что тьютор полагается только умственно отсталым детям. Как раз нет. Бывает, что такой ребенок хорошо вписывается в образовательный процесс и без посторонней помощи. Чего не скажешь про детей, например, с расстройствами аутистического спектра или неврологическими заболеваниями.
Есть и другие ситуации, когда ребенку предстоит учиться по особой программе, которая предполагает индивидуальный выбор материала, который он может или не может усвоить. Например, так называемая программа седьмого вида. Нет, эта программа предназначена не для умственно отсталых детей. Она адресована обычным ребятам, которые имеют какие-то особенности, и предполагает, что ребенок может усвоить не всю программу целиком, а не менее 30 процентов от нужного объема. И дальше учитель сам определяет доступную ребенку нагрузку. Программа седьмого вида отводит больше времени на освоение материала. Например, на четырехлетнюю программу будет отпущено пять лет. И когда ребенок будет писать контрольные работы, ему дадут больше времени и больше возможностей пользоваться дополнительными материалами. А по окончании школы он получит тот же аттестат. То есть его дальнейший маршрут будет абсолютно таким же, как у других детей. Но во время обучения он будет получать больше поддержки, а школа – дополнительное финансирование. Это важно знать, если мы говорим о государственной школе.
Родителям, чьи дети учатся по особой программе, будет спокойнее. Потому что они не станут требовать от ребенка того, чего он дать не может. И ни у них, ни у школы не будет тревоги по поводу собственных возможных упущений.
Все осознают, что ребенок учится хорошо, он очень старается, но просто не может усвоить программу по некоторым предметам. Или если он отстает по большинству из них от своих одноклассников, это не его вина, а преодолимая трудность. Как только мы снимаем чувство вины с него самого, с его родителей, с учителей за то, в чем они не виноваты, дышать всем становится легче.
Но, к сожалению, чаще всего родители этот вопрос как раз заранее не решают. Они рассуждают так: давайте мы сейчас отдадим ребенка в школу, а там посмотрим. И вот это «посмотрим» затягивается на год-два. Если, например, школа не сталкивалась с такими случаями, то есть с такими детьми. Мы в нашей школе сразу предлагаем родителям пройти ПМПК и еще на старте определиться с образовательным маршрутом. Мы можем рекомендовать кому-то сразу получить маршрут седьмого вида. Но если у школы нет такого опыта, она не знает, как работать с этой ситуацией (а сейчас таких случаев становится все больше и больше). Проблема сначала загоняется в тупик, от чего все ее участники страдают иногда несколько лет, и только потом разрешается с помощью ПМПК.
Глава 2
Как выбрать школу
Основания для выбора
В этой главе мы поговорим о том, как выбрать школу для ребенка и не запутаться в современном разнообразии.
Прежде всего, давайте попробуем определиться с основаниями выбора. На первый взгляд, это совсем не трудно. Но, исходя из своей психологической практики, могу сказать, что людям бывает непросто четко определить, чего же они на самом деле хотят. В чем состоят их истинные ценности.
Помните, в фильме «Сталкер» Андрея Тарковского была особая комната, в которой исполнялись желания. Но только подлинные, сокровенные, в которых человек сам себе подчас не признавался. И важным эпизодом в фильме является рассказ главного героя о некоем человеке, который пошел в зону просить здоровья брату, а в итоге сказочно разбогател…
Школьное образование, которое в итоге получают наши дети, отчасти является такой комнатой, которая проявляет наши истинные ценности… Или их отсутствие, такое тоже бывает.
К сожалению, чаще всего основания, которые определяют наш выбор, проясняются уже после того, как школа найдена. И у родителей возникает какое-то внутреннее недовольство результатом, перерастающее в тревогу. Если реальность школы входит в противоречие с базовыми принципами родителей, они принимаются искать новую, и ребенок меняет одну школу за другой. В итоге ребенку приходится тратить много сил на адаптацию к новым учреждениям, и это не очень хорошо для него. Вот почему так важно, чтобы личные ценности как родителей, так и всей семьи находили отражение в выбранной школе. И хорошо бы, чтобы между ними не было никаких драматических противоречий. Подумайте: «Чего я желаю своему ребенку? Мне важно его материальное благополучие? Или личностное развитие прежде всего? А может быть, я хочу научить его делать самостоятельный, ответственный выбор? Чего я хочу на самом деле?» Ведь это разные задачи.
Исходная путаница приводит потом к недоразумениям. Например, родители, чьи дети учатся в православной школе, навязчиво, каждую неделю, спрашивают у завуча, почему в учебном расписании так мало уроков английского языка. Мне часто приходится наблюдать такие ситуации. Конечно, английский Православию не помеха, и часто нам хочется, чтобы у ребенка было и одно, и другое, и третье. Но, к сожалению, эти ожидания не всегда реалистичны. Редко когда наши цели можно состыковать между собой, исходя из принципа реальности, а иногда это просто невозможно. Поэтому определяемся с главным, а остальное лучше оставим как пожелания.