Страница 8 из 17
Педагог-посредник, таким образом, должен максимально овладеть технологией посредничества между различными субъектами воспитательного процесса в контексте решения задач духовно-нравственного воспитания, заключающегося в организации процесса социализации и духовно-нравственного развития детей и подростков в учреждениях дополнительного образования.
Эта технология предполагает владение более частными технологиями организации социального взаимодействия в творческих коллективах учреждений дополнительного образования, между подразделениями учреждений дополнительного образования, между учреждениями дополнительного образования и окружающим социумом.
Приоритетными профессиональными знаниями педагога-по-средника в такой постановке вопроса являются знание: отечественных традиций духовно-нравственного воспитания и основ духовно-нравственной культуры, представленной в трудах отечественных и зарубежных философов, педагогов, мыслителей; теории и практики организации творческих коллективов; духовно-нравственного потенциала отечественных и зарубежных произведений литературы и искусства; основ психолого-педагогической диагностики на основе критериев духовно-нравственного развития личности.
Изучение опыта работы учреждений дополнительного образования позволило определить набор требований к организации системы взаимодействия специалистов как педагогического процесса, значимого для решения задач духовно-нравственного воспитания. В структуре подразделений учреждений дополнительного образования можно выделить следующие группы специалистов, значимые в аспекте духовно-нравственного воспитания: 1) административно-управленческий персонал; 2) руководители кружков, студий, объединений, творческих коллективов; 3) организаторы культурно-массовых мероприятий; 4) педагоги-посредники. Отрицательной тенденцией является значительная разобщенность этих групп специалистов во многих учреждений дополнительного образования, что существенно понижает воспитательную эффективность работы этих учреждений. Основным механизмом координации и тесного взаимодействия специалистов дополнительного образования может стать целенаправленная систематическая работа по расширению влияния деятельности по духовно-нравственному воспитанию на зону обслуживания населения для решения педагогических задач. Среди этих задач первоочередными являются: решение духовно-нравственных проблем детей, подростков и их семей средствами разнообразной творческой, просветительной и культурно-досуговой деятельности, совершенствование образа и качества жизни реального и потенциального контингента программ учреждений дополнительного образования, вовлечение в массовое творчество и досуговые увлечения детей и подростков, способствующие их духовно-нравственному развитию независимо от их образовательного уровня, способностей, социального положения и т. д.
Такой акцент в деятельности учреждений дополнительного образования предполагает соответствующую организацию взаимодействия его специалистов.
Специалисты административно-управленческого блока призваны осуществлять широкие контакты с самыми различными учреждениями, организациями, ведомствами, социальными институтами, способствующими духовно-нравственному развитию подрастающего поколения, и выстраивать общую педагогическую стратегию взаимодействия учреждений дополнительного образования с внешним миром в этом направлении.
В результате этого взаимодействия административно-управленческий персонал учреждений дополнительного образования определяет приоритетные задачи и направления духовно-нравственного воспитания для всех остальных специалистов учреждений дополнительного образования. Для руководителей творческих объединений, кружков в этой связи определяются приоритеты духовно-нравственного воспитания при наборе контингента участников в соответствии с социальными запросами и проблемами соответствующих групп детей, подростков и их семей. Должен устанавливаться режим учебно-воспитательной, репетиционной работы, должны разрабатываться воспитательные, развивающие методики, исходя из наиболее актуальных проблем духовно-нравственного развития подрастающего поколения.
Для организаторов массовых мероприятий важна социальная адресность проводимых программ, ориентированность на достижение конкретных социальных эффектов от этих мероприятий, связанных с духовно-нравственным воспитанием подрастающего поколения, расширением сферы досуговых увлечений детей, подростков и их семей, способствующих их духовно-нравственному развитию.
Для педагогов-посредников административно-управленческий персонал ставит задачу создания социальной и культурной среды в учреждениях дополнительного образования, адекватной запросам соответствующих учреждений, организаций, ведомств, социальных институтов, решающих задачи духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.
В то же время административно-управленческий персонал учреждений дополнительного образования призван создавать благоприятные условия для руководителей и педагогов творческих коллективов, ориентированных на решение задач духовно-нравственного воспитания, начиная от создания материально-технической базы для занятий детей и подростков, заканчивая информационной, методической и финансовой поддержкой.
Руководители и педагоги творческих коллективов учреждений дополнительного образования в своей повседневной учебно-воспитательной работе должны учитывать интересы организаторов массовых мероприятий по духовно-нравственному воспитанию, соотнося свою деятельность с возможностью участия их воспитанников в демонстрации достижений своего коллектива в рамках планируемых праздников, выставок, соревнований, представлений и других массовых форм работы учреждений дополнительного образования. Это означает необходимость для педагогов творческих коллективов разработки инновационных методик духовно-нравственного воспитания детей и подростков, помогающих им демонстрировать свои возможности и способности независимо от исполнительского уровня, задатков и узкоэстетических и профессиональных критериев, но оказывающих существенное духовно-нравственное воздействие как на участников коллективов, так и на аудиторию их выступлений. В настоящее время разработка таких методик и технологий является одной из самых запущенных и в то же время актуальных проблем в теории и практике духовно-нравственного воспитания.
В то же время организаторы массовых мероприятий учреждений дополнительного образования в планировании своей деятельности должны исходить из необходимости учета специфики и содержания задач духовно-нравственного воспитания, решаемых в каждом творческом коллективе учреждений дополнительного образования. Фактически каждое массовое мероприятие в этих учреждениях должно рассматриваться как органическое продолжение педагогической деятельности всех творческих коллективов и способствовать углублению и повышению эффективности духовно-нравственного воспитания в коллективах как единого педагогического процесса.
При организации массовых мероприятий учреждений дополнительного образования необходимо соответствующим специалистам исходить также из необходимости рассмотрения всей массовой работы в качестве инструмента духовно-нравственного воспитания, имеющего значение для всего общества, приоритеты которого перед ними определяет в первую очередь административно-управленческий персонал учреждений дополнительного образования.
В организации совместных мероприятий с участием различных специалистов учреждений дополнительного образования следует особо отметить деятельность педагогов-посредников. В их задачи входит координация деятельности других специалистов в решении общих педагогических задач, к которым можно отнести следующие:
– социализация, социальная адаптация и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения;
– участие учреждений дополнительного образования в программах социальной защиты и социальной благотворительности с привлечением самих воспитанников и педагогического персонала;
– развитие творческих способностей и помощь в овладении достижениями духовно-нравственной культуры подрастающим поколением независимо от социального положения, культурно-образовательного уровня, материальных возможностей и т. д.