Страница 9 из 10
Авторитарный метод как стиль семейного управления предусматривает физическое и моральное наказание.
Почему мы против физических наказаний?
И почему мы против наказаний вообще?
Потому что, наказывая ребенка, родитель хочет его проучить. У него нет стремления научить его более грамотному образу действий в определенных жизненных обстоятельствах. Он не учит его позитивной реакции на ситуацию. Ребенок не понимает, за что его бьют – физически или морально, что он такого совершил? Он считает, что не достоин такого отношения к себе, в результате чего в нем накапливается чувство несправедливости.
Многие родители даже в наше время прибегают непосредственно к физическому наказанию, так как считают, что у них нет больше никаких инструментов влияния на поведение ребенка.
Они действуют так потому, что в детстве их самих наказывали, и каждый из них рассуждает примерно так: «Меня наказывали, но я вырос адекватным, следовательно, я должен наказывать своего ребенка, и с ним тоже все будет нормально, когда он вырастет».
Когда родитель использует физическое наказание, он смешивает два разных понятия: дисциплину и наказание. В реальности дисциплина нам нужна для того, чтобы научить ребенка ответственности, в то время как наказание помогает контролировать и манипулировать поведением ребенка. Те дети, которых наказывали в детстве, очень спокойно относятся к наказаниям во взрослой жизни. Они вырастают и легко становятся преступниками, потому что для них наказание воспринимается как норма, а не как нечто из ряда вон выходящее. Действительно, если меня в детстве наказывали и ставили в угол, то сейчас я сяду в тюрьму – какая разница? Наказания по-детски сменяются наказанием по-взрослому.
Применение физической силы смешивает любовь и наказание, привносит смятение в эти два чувства. Дети, к которым применяют силу и наказывают, не видят в этом выражения любви, потому что любовь не может проявляться через наказание, применение силы.
Кроме того, физические наказания могут принести вред здоровью ребенка. Родители могут отбить не только желание учиться, но, не рассчитав свои силы, способны отбить легкие и почки, сломать руки и пальцы, нарушить работу головного мозга.
Физические наказания мешают ребенку показать себя в позитивном ключе, а потому дети, к которым применяется такой варварский вид воспитания, не смогут хорошо учиться и, соответственно, не получат достойного образования, не смогут зарабатывать приличные деньги и заботиться о себе во взрослой жизни. Применение физических наказаний или иных силовых методов заставляет их, скорее, искать способы защиты, нежели способы взаимодействия. Это тоже влияет на их жизнь в будущем.
Также авторитарные родители используют «метод кнута и пряника», они пытаются подкупить ребенка: «Вот если получишь пятерку, то я тебе дам сто рублей». Таким образом они с самого детства учат ребенка делать все за вознаграждение. В таком случае для ребенка станет главной целью получить награду, а способы не будут играть никакой роли вообще. Он может пойти на что угодно, лишь бы выполнить те условия, которые от него требуются. В будущем дети, которые воспитывались авторитарно, не могут стать лояльными сотрудниками, потому что таких специалистов легко подкупить, переманить и, кроме денег, у них не будет других, более значимых, ценностей. Ребенок научится что-либо делать только тогда, когда ему за это платят. То есть таким людям будет сложно прижиться в рабочем коллективе, где часто требуется взаимная поддержка и помощь, потому что они не привыкли что-либо делать бесплатно. Разумеется, это негативно влияет на взаимоотношения с коллегами.
Вы можете возразить: «Меня отец порол, у меня не было другого выбора, кроме как жить четко по графику. Благодаря этому я стал таким, какой сейчас есть: я успешен, у меня есть достаток, и я уверен, что если бы меня в детстве не гоняли, я бы таким не стал. Я благодарен судьбе за все». Соответственно, возникает вопрос: если у человека все хорошо, когда он вырастает, то, возможно, физические наказания – это нормально? Да, действительно, многие так говорят, но нам важнее послушать тех, кто с подобными людьми живет или работает. Они говорят, что это сущий ад – жить или работать с таким человеком.
Стиль воспитания детей – это один из факторов, под влиянием которого формируется характер ребенка.
Также многое зависит от того, каким по счету ребенок родился в семье. Был ли он единственным, средним, старшим или младшим?
Пришлось ли ему оказаться в ситуации детского соперничества в семье?
Какова была родительская реакция на соперничество? Часто ли болел ребенок? Какого он пола? Какие трагедии происходили в этой семье?..
Важно знать, что на ребенка влияют социальные факторы.
Насколько влияет генетика, наследственность или врожденные факторы?
Может и не стоит говорить так категорично, но влияние генов на характер ребенка несущественно. Восприятие и оценка ребенком происходящих событий зависит от того, как он оценивает себя, окружающий мир и людей вокруг себя, какие чувства все это у него вызывает – иными словами, каким он видит мир в детстве, таким мир для него будет видеться и в дальнейшем. Поэтому, чтобы доказать, что гены не оказывают слишком сильного и существенного влияния на характер, становление личности и судьбу ребенка, можно привести пример двух детей, которые воспитывались в одной и той же семье.
Билл Ридлер описывает семью, в которой жили мальчик и девочка, рожденные от одних родителей. В этой семье мальчик был младше, а девочка постарше. Учителя обратились в социальную службу в связи с тем, что мальчик прогуливает уроки, курит, употребляет алкоголь и ведет себя безобразно, в надежде, что соцработникам удастся как-то воздействовать на него. Когда сотрудники этой службы стали разбираться, что с ним происходит, почему он так себя ведет, почему выбрал такой образ жизни, оказалось, что дети жили в неполной семье, отец бросил семью, когда они были маленькими, мать пьянствовала и практически нигде не работала. На глазах детей происходили ужасные вещи. Дети были свидетелями пьянок, секса, физического насилия, постоянно слышали ругань. Психологи сделали вывод, что в такой семье, где рос и воспитывался ребенок, по-другому и быть не могло: что мальчик видел, тому он и научился.
Каково же было удивление соцработников, когда они узнали, что девочка, его старшая сестра, которая жила в том же самом кошмаре, была отличницей, очень дисциплинированной ученицей, посещала разнообразные кружки при школе, являлась хорошей спортсменкой и не имела никаких нареканий по поводу поведения или успеваемости! Как мы видим, гены здесь не при чем: ведь у этих двоих детей были одни и те же родители. Все зависит от того, как ребенок воспринимает и интерпретирует происходящие с ним события, как он воспринимает себя и других, а также какие выводы делает относительно происходящего. Девочка, скорее всего, просто сделала свои выводы. Она видела все то же, что и младший брат, но поняла, что в жизни есть много иных возможностей. Наверняка она решила, что достаточно сильная и способна справиться с очень многими проблемами в жизни. Она сделала свой выбор в пользу того, чтобы жить по-другому, не желая, чтобы в ее жизни были попойки и вечное физическое насилие. А чтобы вырваться из этой обстановки, ей нужно вести другой образ жизни, учиться и достигать собственных высот. Она осознала, что может рассчитывать только на себя, и ей потребуется больше усилий, чем детям из обычных семей, у которых есть родительская поддержка.
Мальчик смотрел на то же самое, что и сестра, но, в свою очередь, решил, что жизнь – это кошмар и он ничего не сможет изменить и исправить, ведь только взрослым все доступно, они творят, что хотят. Соответственно, для того чтобы наслаждаться жизнью и чувствовать себя взрослым, необходимо совершать «недетские поступки».