Страница 4 из 4
Обнародование и обсуждение результата хода работы, выяснение причин успехов и неудач. Защита проекта. Презентация проекта.
Определение перспективы развития проекта.
В связи с тем, что проект реализуется как долгосрочный и индивидуальный, проблематично представить конкретный календарный план его выполнения.
Механизм реализации проекта подразумевает индивидуальные занятия по автоматизации звуков с детьми, имеющими нарушения речи, с применением видео-камеры и сопутствующих специальных программ. Сначала педагогами разрабатываются и подбираются дидактические игры и упражнения с использованием конкретных видео-технологий для определённого ребёнка исходя из его речевых нарушений и этапа автоматизации звука. Далее следует практическая работа педагога с воспитанником, которая завершается по мере освоения ребёнком того или иного звука. Подводятся, обсуждаются и презентуются итоги проделанной работы (педагог – ребёнок, педагог – родители, педагог – коллеги).
Основными условиями реализации проекта являются:
– приобретение ноутбука, установка видео-программ и овладение работы с ними, разработка дидактических игр и упражнений;
– заинтересованность воспитанников;
– согласие родителей воспитанников.
Эффективность применяемых видео-технологий в процессе автоматизации звукопроизношения у дошкольников невозможно представить статистически, в цифрах. Не представляется возможным сделать скрининг или провести диагностику и привести данные в процентном соотношении, т. к. процесс автоматизации звука у каждого ребёнка очень индивидуален и занимает разные временные рамки.
Часть работы, уже проведённой в рамках проекта, показала, что использование средств видео-технологий при автоматизации поставленных звуков у дошкольников, имеющих речевые нарушения, оптимизирует процесс обучения, активизирует и поддерживает работоспособность детей, повышает мотивацию. Положительным аспектом применения данных программ является возможность записать речь ребёнка на видео и предоставить запись как самому воспитаннику, так и его родителям для просмотра ошибок, допущенных во время выполнения заданий или для демонстрации положительной динамики, успехов ребёнка. Также, полученные в ходе работы видео имеют важное значение и для самого педагога, поскольку они позволяют произвести аналитическую оценку своих действий, саморефлексию. Подобная техническая возможность полезна не только тем, что позволяет воспитателю вовремя корректировать индивидуальную траекторию автоматизации проблемных звуков у конкретного дошкольника, но и даёт объективную наглядную информацию о прогрессе (или регрессе) подопечного в том или ином аспекте.
Использование веб-камеры и сопутствующего программного обеспечения в сочетании с традиционными логопедическими методами и приёмами значительно сокращает время, затрачиваемое на автоматизацию звуков у детей, что подтверждается на практике. Так, например, с подгруппой детей, у которых автоматизация звуков традиционными методами шла медленно, была проведена работа с применением описываемых программ. Полученные нами результаты свидетельствуют о том, что применение программ LifeFrameUtility и CyberlinkYouCam значительно облегчает и ускоряет автоматизацию звуков у детей, для которых данный процесс с помощью традиционных методов является затруднительным.
Кроме этого, очевиден рост заинтересованности и замотивированности дошкольников в занятиях по звуковой автоматизации, проводимых с применением видео-технологии.
Дополнительно отметим психологическую готовность детей старшего дошкольного возраста к работе такого формата. Технические средства не выступали для них отвлекающим или раздражающим фактором, а напротив, воспринимались ими как нечто обыденное, утилитарное, но вместе с тем интересное и нетривиальное в процессе обучения.
Также не возникало затруднений и сложностей с инструктированием воспитанников при выполнении того или иного упражнения, задания. Дети сами с большой готовностью, довольно легко и быстро осваивали алгоритм занятий с применением видео-камеры, успешно перенимали элементы самостоятельной работы с интерфейсом вспомогательных программ, что послужило для них позитивным опытом и придало уверенности в своих силах. Последнее также положительно отражалось и на процессе, и непосредственно на результате автоматизации звуков.
Таким образом, упражнения и игры, проводимые с использованием веб-камеры, эффективны для автоматизации звукопроизношения на индивидуальных занятиях. Все упражнения легко изменяются, с радостью принимаются детьми, повышают мотивационный аспект обучения, помогают устранить речевой негативизм и могут быть предложены для домашней работы.
В перспективе ожидается компиляция отснятого материала в видео-ролики с помощью программы Windows Movie Maker для создания обучающих, информационных, мотивационных мини-фильмов по вопросам автоматизации звуков.
Планируется монтаж записей, различных по содержанию и целеустановкам: от демонстрационных и презентационных до учебно-дидактических видеороликов, предназначенных отдельно для каждой категории участников процесса обучения: для дошкольников, их родителей и коллег-педагогов.
Оценка результатов возможна лишь в виде индивидуальной диагностики каждого ребёнка в отдельности. Основным индикатором успешности применяемых упражнений и достигнутой цели, безусловно, является тот или иной автоматизированный в речи дошкольника звук.
1 Rocholl, G., Sparringa, D. Der ressourcenorientierte Blick in der Frühpädagogik: VIB als ressourcenorientierte Fachberatung. HochschuleEmden-Leer, 2011. – 19 S.
2 Логопедия [Текст]: учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Л. С. Волковой. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 680 с. – (Коррекционная педагогика).
3 Рохолль, Георг. Родители и педагоги в диалоге: укрепление воспитательного партнерства посредством видеонаблюдения и консультирования [Текст] / Георг. Рохолль // Экология образования: актуальные проблемы: сб. науч. ст. – Вып. 4. – Архангельск: ПГУ, 2010 − С.132−135.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.