Страница 14 из 54
– Вот тут ты меня удивил! Ведь это очень здорово! А теперь давай перейдём к технической стороне вопроса. Кто и как может пойти учиться по такому варианту? Пилотную программу начали с детьми, родители которых являются членами ПКС. Первоначально была предназначена для взрослых, в свое время не сумевших получить высшее образование. А потом нашли возможность предоставить и детям шанс выучиться на академическую степень в столь юном возрасте. Опыт человеческой жизни подтверждает слова о важности обеспечения детям внешкольной занятости, хорошего образования, в том числе и музыкального. Параллельно находим, используем наглядные примеры, хорошие качества, как в лучших, так и в любом участнике проекта.
Именно по инициативе Габриэля Малка начато данное направление. Сегодня он-гендиректор школы туризма, раньше был деканом Хайфского университета, дважды получал государственную премию, занимал многие посты в сфере образования. А учатся дети так. Параллельно школе, первый год в Открытом университете раз в неделю они встречаются с преподавателями. Остальное время занимаются самостоятельно. Каждые семь дней сдают установленные задания. Получив первую степень, могут продолжить образование в рамках следующего этапа нашей программы Затем они начинают обучение в Хайфском университете. Очно студенты занимаются два дня в неделю, а остальное время изучают все по интернету. На университетском сайте готовятся специальные программы для школьников, куда включаются видео лекции и все необходимые дополнительные учебные материалы. У каждого ученика есть свой собственный виртуальный кабинет, куда может войти только он. И в любое время в любом месте, с помощью компьютера или телефона студент может позаниматься – столько, насколько он способен в этот момент, и затем продолжить дальше. В конце каждого урока предполагается экзамен по пройденному материалу.
– Сразу пример?
– Один из курсов готовит детей кроли социальных лидеров. По окончанию, ученики становятся достойными экспертами во всем, что касается израильского общества и еврейской диаспоры. Позже они смогут дополнить академическую степень тезисной работой по выбранному направлению. Важно отметить Если кто-то призывного возраста не успевает закончить обучение, армия предоставляет ему отсрочку, потому что в ЦАХАЛе очень ценятся и востребованы образованные люди. В процессе действия нашей программы увидели, что дети, которые в школе имели средний балл 60, смогли успешно учиться, осваивая огромное количество материала, потому что им было интересно. Они работали в малых группах, помогая друг другу. Между ними устанавливались хорошие взаимоотношения, что также очень способствует успеху обучения. Пришли к однозначному выводу, обучение в таких группах значительно эффективнее любой другой формы учебы – будь то строго индивидуально или в больших коллективах. Это подтверждает и древняя практика изучения каббалы, и современные научные исследования. 5 – 10 человек – оптимальное число. Если сравнить 7–8 гениев, работающих индивидуально, и группу из стольких же просто умных людей, занятых коллективным трудом, то успешность последних в решении задач будет куда выше.
В этом возрасте дети, как губка, способны впитать массу знаний. Очень важно для подростков также чувствовать, что к ним относятся как к взрослым. В наших группах они учатся вместе с ними. И являются полноправными участниками коллектива. Их слушают, их уважают. Каждый выполняет свою часть работы, помогая другим.
Те, кто лучше успевает, подтягивают за собой других, при этом не тормозя свое обучение. Преподаватели оказывают специальную дополнительную поддержку тем, кому трудно усваивать материал. Проектная система предназначена для всех, включая, как я уже говорил, тех, кому даже школьный курс дается с трудом, и получающих низкие оценки. Наработанный опыт позволил улучшить программу, исправить первоначальные слабости и недочеты. Сегодня мы уже имеем хорошую целостную базу, как в академическом, так и в социальном плане.
– Особая заслуга проекта, что содействовали излечения родителей от болезни репетиторства. Были проанализированы его основы и причины, по которым в разных странах, родители все еще водят своих детей на дополнительные занятия к педагогам для индивидуальных занятий.
В итоге решён вопрос, как вместить в ребенка все больше поступающих знаний? В основном нужно повысить успеваемость и устранить различные школьные, как пробелы, так и проблемы. Именно в школе, педагог решают вопросы успеваемости, в зависимости от выбранного профиля и дальнейших целей родителей. Которые обязаны и согласно анкетам проявляют завидную родительскую опеку и заинтересованное внимания к ребенку. Полностью исключены такой распространенный в наши дни феномен как родительская безответственность. Оправдательные привычки: «Пусть хоть кто-нибудь, чем-нибудь занимается с моим ребенком, пока я занят» или «Потому, что я не хочу и не умею заниматься своим ребенком».
«Если у ребенка что-то не получается – виноват не он сам, потому что не объяснил или не уделил больше внимания – виноваты учителя.
Чтобы ребенок смог усваивать школьные знания и формировать практические навыки в большем объеме в имеющихся условиях развивайте интеллектуальные способности ребенка. Тем более, что для этого есть доказавшая свою эффективность на практике образовательная технология развития интеллектуальных способностей школьников. Интеллект – главная движущая сила ученика, он может не знать ответа на какой-то из вопросов школьной программы и под воздействием стрессовой ситуации или других факторов растеряться, однако именно дети с развитым интеллектом всегда знают, где найти ответ на вопрос. Что им может помочь решить задачу, из каких областей знаний стоит применить технологию или методику, чтобы самому найти ответ. Не «вспомнить» то, чего не знал, да еще и забыл, а именно «найти» путь решения и логическим путём прийти самостоятельно к ответу. Надеемся, что скоро Совету удастся презентовать ее для всей страны. Так как о успехах образования, планировал говорить позже, давай вернёмся к прерванной мысли.
– А может ли какое-нибудь серьёзное и полезное изобретение быть сделано, например, в сельской мастерской? Хотя для вашей страны как-то странно звучит слово сельская.
И вновь был поражён способностью Давида, чётко удерживать в памяти весь наш разговор.
– Конечно может и имеем тому яркое подтверждение. Но без городов нет серьезной науки и, соответственно, прогресса. С одной стороны, по мере роста в значительной мере технологии производства химических удобрений, а теперь уже и ГМО.
С начала разговора, наверно, впервые, был прерван, неожиданно резким вопросом.
– Впервые слышу. Что это за диковина?
– Проще говоря, генетически модифицированный организм. Любая тварь Божья, которая попала в лапы генетиков, ставящих на невинном животном растении или микроорганизмах свои бесчеловечные в кавычках эксперименты. Искусственно полученного мутанта, генотип которого был искусственно изменён при помощи и методами генной инженерии. Кстати реальные успехи, полученные в лаборатории проекта, репатриантами с нашей бывшей родины, позволили в разы изменить различные характеристики живых организмов. В хозяйственных целях применяемых для растений, животных и микроорганизмов.
Кивание головы, показало, что ответ принят и положительно оценен.
– То есть всего того, от чего так шарахаются невежественные недоумки. Сегодняшняя деревня утрачивает свою первичную функцию-кормить всё общество и обеспечивать его другими сельхоз продуктами, скажем, шерстью, льном и хлопком. В сельском хозяйстве сейчас занято не более 5 % населения развитых стран. Это не крестьяне в традиционном смысле, а фермеры-одиночки или фермерские семьи, производящие столько продукции, сколько раньше могло произвести лишь целое село. Поля и фермы-в пределах наших поселений, то есть «деревенской» черты, похожи на американские деревни – это просто маленькие городки. Комфортные одно и двухэтажные частные домики, много зелени, не широкие, но повсеместно асфальтированные улочки, хорошие дороги и даже небольшие аэродромы. Но обязательно, очень чистые, даже опрятные территории.