Страница 6 из 11
• антинаучное – знание, сознательно искажающее научное знание.
Научное познание
Одним из видов познавательной деятельности является научное познание.
Наука – сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных данных об окружающем мире. Наука – это также деятельность, направленная на получение новых знаний, преобразующих мир и обогащающих духовный мир человека.
Науке присущи три необходимых признака: познавательные методы, достоверность и общезначимость.
Основные аспекты понимания науки: наука как деятельность, как система научных знаний и как социальный институт.
Структура научной деятельности включает в себя следующие элементы: субъект, цель, объект, средства деятельности.
Субъект научной деятельности – индивид (учёный), научный коллектив и научное сообщество.
Цель научной деятельности – получение новых научных знаний об объекте исследования, выявление законов, в соответствии с которыми объекты могут быть преобразованы людьми в необходимый им продукт.
Объект научной деятельности – это то, что именно изучает данная наука, т. е. всё, на что направлена мысль учёного, всё, что может быть описано, воспринято, названо, выражено в мышлении и т. и.
Средства деятельности – то, что можно использовать для получения знаний: учебники, карты, приборы и т. д.
Понимание науки как системы знаний означает накопление получаемых данных о природе и обществе, а также их критическую оценку и переоценку.
Основные средства научной деятельности – наблюдение и эксперимент.
Наблюдение – это целенаправленное и организованное восприятие предметов и явлений окружающего мира. Наблюдение опирается на чувственное познание. Объектом наблюдения являются не только предметы внешнего мира. Наблюдения должны приводить к результатам, не зависящим от воли, чувств и желаний субъекта; они должны давать объективную информацию.
Наблюдения подразделяют на непосредственные и косвенные. Косвенные наблюдения имеют место тогда, когда предметом исследований становится не сам объект или явление, а эффект его взаимодействия с другими объектами и явлениями.
Эксперимент обеспечивает возможность активного практического воздействия на изучаемые явления и процессы. Экспериментатор сознательно и целенаправленно вмешивается в естественный ход их протекания. Эксперимент осуществляется или непосредственным воздействием на изучаемый процесс, или изменением условий его протекания. Результаты эксперимента строго фиксируются и контролируются. Повторение эксперимента обеспечивает возможность сравнения полученных учёным результатов.
В зависимости от цели эксперименты подразделяют:
– на эксперименты, предназначенные для проверки различных научных теорий и гипотез;
– на эксперименты, предназначенные для сбора эмпирической информации, уточнения тех или иных научных гипотез. (Иногда такие эксперименты называют поисковыми.)
Моделирование – это эксперимент, в котором объектом научной деятельности являются образцы, макеты, копии объекта-оригинала.
В зависимости от используемых методов эксперименты подразделяют на качественные и количественные.
Качественные эксперименты направлены на выявление последствий воздействия различных факторов на исследуемый процесс, когда можно пренебречь получением точных количественных характеристик. В тех случаях, когда на первый план выдвигается задача точного измерения исследуемых параметров процесса, осуществляется количественный эксперимент.
Гипотеза – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления. Любая гипотеза нуждается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке и призвана, в первую очередь, объяснить факты, противоречащие существующей научной теории. Общенаучными методами исследования являются:
• анализ – метод, основанный на разделении изучаемого объекта на составные части с целью их изучения;
• синтез – противоположный анализу метод, заключающийся в объединении ранее выделенных составных частей в единое целое. Синтез используется для получения знаний о целом путём выявления тех существенных связей и отношений, которые объединяют составные части в одно целое;
• абстрагирование – метод мысленного выделения отдельных признаков, свойств и отношений конкретного предмета или явления и одновременное отвлечение от других свойств, признаков и отношений, которые учёный считает несущественными;
• индукция – метод, основанный на переходе от частного знания к общему;
• дедукция – метод, основанный на переходе от общего знания к частному;
• аналогия – метод, с помощью которого на основе сходства объектов по некоторым признакам, свойствам и отношениям выдвигается гипотеза об их сходстве и в других отношениях;
• моделирование – метод, с помощью которого характеристики исследуемого объекта воспроизводятся на другой, специально созданной модели;
• абстрагирование – универсальный метод, который заключается в мысленном отвлечении от свойств предметов и отношений между ними и выделении какого-либо свойства;
• идеализация – метод, с помощью которого учёный мысленно создаёт абстрактные объекты, не существующие в действительности.
Социальные науки
Социальные науки – это форма духовной деятельности людей, направленная на получение знаний о человеческом обществе.
Философия – это наука о наиболее общих законах развития природы, общества и познания.
Социология – это наука, которая изучает закономерности развития и функционирования как глобальных, так и частных социальных систем.
История – это наука, которая изучает прошлое человеческого общества.
Культурология – это наука, которая охватывает совокупность знаний о культуре.
Политология – это наука, объектом изучения которой является многообразие политической жизни как отдельных обществ, так и мирового сообщества в целом.
Экономика – это наука, которая исследует, как люди в условиях ограниченности ресурсов удовлетворяют постоянно растущие потребности.
Правоведение – это наука, которая изучает право как особую систему социальных норм и различные аспекты правоприменительной деятельности.
Вопросы для самоконтроля
1. Критерием истины является:
– жизненный опыт;
– труд;
– наблюдение;
– научный эксперимент.
2. В процессе познания участвуют:
– разум;
– чувства;
– эмоции;
– моральные принципы.
3. К формам рационального познания не относятся:
– понятия;
– суждения;
– умозаключения;
– представления.
4. Особенностью рационального познания является:
– опора на здравый смысл;
– наглядность и предметность;
– воспроизведение внешних сторон свойств объектов;
– абстрактность и обобщённость.
5. Верны ли эти суждения о чувственном познании?
А) Формами чувственного познания являются ощущение, восприятие и понятие.
Б) Понятие – это чувственный образ предметов и явлений.
1) верно только суждение А
2) верно только суждение Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
6. Верны ли эти суждения об истине?
А) Абсолютная истина – полное, неизменное, раз и навсегда установленное знание о каком-либо предмете или явлении.
Б) Истина по своему содержанию относительна, а по форме – объективна.