Страница 10 из 17
Страна, раньше бедная научными силами, теперь ими обнищала. Московский университет не хочет вводить в обман ни представителей власти, ни учащуюся молодежь, ни народ. Надо решиться на одно из двух: или высшие учебные заведения закрыть, или прямо и решительно покончить с бывшим до сих пор отношением к высшей школе и преподавателям».
Скандал!
В мае 1922 года делегацию профессоров пригласили на заседание Совета народных комиссаров, чтобы найти общий язык. От имени преподавателей речь держал декан физико-математического факультета Московского университета профессор Всеволод Стратонов. Он закончил описание положения высшей школы словами:
– Мы вам об этом говорим прямо и серьезно.
Его слова разгневали Дзержинского.
– Значит, вы различаете – «мы» и «вы»? Значит, вы противопоставляете себя рабоче-крестьянской власти? Я знаю, что профессура бастовала по указанию из Парижа. У меня на это есть доказательства. Вас нарочно заставили забастовать, чтобы помешать советской власти на Генуэзской конференции…
Профессор Стратонов хладнокровно ответил Дзержинскому, что никаких указаний из Парижа они не получали и уж самому Феликсу Эдмундовичу это должно быть прекрасно известно. И добавил:
– Нарком внутренних дел обрушился на меня за якобы сделанное противопоставление «мы» и «вы». Но иначе я выразиться не мог. Если бы, обращаясь к членам Совнаркома, я бы сказал «мы», можно было бы подумать, будто мы подозреваем членов правительства в желании стать профессорами, тогда как эта карьера едва ли их соблазняет. Или можно было подумать, что мы мечтаем стать членами Совнаркома, тогда как мы слишком скромны, чтобы мечтать о такой карьере…
В зале раздался смех.
Большевики отменили плату за обучение. И разрешили поступать решительно всем – без сдачи экзаменов и без среднего образования. Это записали в декрете «О правилах приема в высшее учебное заведение Российской Социалистической Федеративной Советской Республики». Каждый, кому исполнилось шестнадцать лет, мог вступить в число слушателей любого высшего учебного заведения. Запрещалось требовать от поступающих представить диплом, аттестат или свидетельство об окончании школы. Это открыло дорогу к высшему образованию рабочей и крестьянской молодежи.
Но классовый подход (и в том числе чистка преподавательского состава от «чуждых элементов») имел оборотную сторону – резкое падение уровня преподавания.
Учиться в университетских стенах молодые люди, вовсе не имевшие среднего образования, не могли. В 1920 году Наркомат просвещения открыл рабочие (по существу подготовительные) факультеты, куда брали тех, кто умел хотя бы писать и читать. В течение двух лет они овладевали школьными знаниями, необходимыми для продолжения учебы на одном из факультетов. Но пользу это приносило только в тех случаях, если молодой человек страстно хотел учиться, а не воспользовался удобной возможностью получить редкий тогда и ценимый диплом о высшем образовании.
Принцип равенства при приеме на учебу понемногу разъедался логикой номенклатурной жизни. На заседании политбюро постановили:
«а) Признать необходимым облегчение условий поступления в ВУЗы детей ответственных работников.
б) Поручить комиссии в составе тт. Рудзутака, Бубнова и Луначарского выработку практических материалов».
Ян Эрнестович Рудзутак – один из руководителей партии, будущий член политбюро. Член оргбюро ЦК Андрей Сергеевич Бубнов вскоре сменит Луначарского в Наркомате просвещения.
Крупская всем сердцем поддержала идею выдвиженчества, ускоренную подготовку кадров для промышленности, развитие сети рабфаков. ЦК комсомола командировал своих сотрудников в Наркомат просвещения.
«В конце 1929 года, – вспоминал Левон Мартиросян, – решением Оргбюро ЦК группа комсомольских работников, членов ЦК ВЛКСМ, была направлена в разные наркоматы для подготовки из них руководящих хозяйственных работников. Приехав в Москву, узнал, что меня направляют в Наркомпрос».
Спросил Крупскую:
– А как ваше мнение, в каком управлении наркомата мне лучше работать?
– Бесспорно, в нашем, в Главполитпросвете.
Приглашая к себе комсомольцев, Надежда Константиновна спрашивала:
– Вы работаете среди подростков. Как практически вы осуществляете коммунистическое воспитание?
В учебные планы включали занятия по труду. Заводили школьные мастерские с примитивными слесарными и столярными инструментами, учились делать табуретки. Немало было сторонников идеи школы как ремесленного училища, которое готовит квалифицированных рабочих. Но еще в тридцатые годы стало ясно, что уроки труда в средней школе оказались заведомо примитивными. Впустую растрачивалось учебное время. Став наркомом просвещения, Бубнов отменил трудовое обучение в школах…
Бубнов установил продолжительность школьных уроков – сорок пять минут, после чего перемена. Он же определил и время летних, зимних и весенних каникул.
Постановление ЦК требовало и покончить «с оторванным от жизни прожектерством». В 1929–1931 годах пытались внедрить в школу «метод проектов», позаимствованный в США. Школьники брались сами выполнить какое-то практическое задание (проект), чтобы в ходе работы получить необходимые навыки. Учителю оставалась роль консультанта.
Взяли на вооружение «Дальтон-план» (бригадно-лабораторный) – американский метод, когда школьники сами планировали свою учебную работу, советуясь с учителем. Крупская ценила развитие самостоятельности учеников. Учителя были недовольны, доказывая, что страдает учебный процесс, да и сама система противилась излишней свободе школьников.
Одновременно партийное руководство выразило недовольство недостаточным уровнем политического воспитания молодежи. Требовало сконцентрировать усилия на развитии социалистического соревнования, военно-патриотического воспитания и антирелигиозной пропаганды.
В 1956 году прошедший войну прозаик Виктор Петрович Астафьев делился с одним из друзей:
«Твоя натура подобна моей – она состоит из сплошных крайностей и способна или восторгаться беспредельно, или подвергать беспрекословному уничтожению то, что не поглянулось. Причины этого кроются очень глубоко, в неправильном воспитании. Недаром же мы только сейчас начинаем прозревать и смотреть на свет белый удивленными глазами. Н-да, поуродовали нас в детстве, крепко по-уродовали сверхидейные воспитатели, а это стоило многих ошибок в жизни, в людях оставило немало рубцов на наивных сердцах, которые все принимали за чистую монету».
В результате армия не очень грамотных и бескультурных чиновников десятилетиями принимала ключевые решения и определяла политический и экономический курс страны. Государством управляли люди, которые с трудом читали и писали!
Николай Чаплин в 1928 году перестал быть генсеком. После курсов марксизма-ленинизма при ЦК ВКП(б) был назначен вторым секретарем Закавказского краевого комитета ВКП(б). Но его быстро сменил на этом посту растущий партийный работник Лаврентий Берия. А Чаплина в 1931-м с большим понижением перевели членом правления Центросоюза. Через два года сделали начальником политотдела Мурманской железной дороги. Он работал на транспорте. В 1936 году наградили орденом Ленина, в 1937-м арестовали как «шпиона и диверсанта», а в сентябре 1938-го расстреляли.
Его сына Бориса Чаплина в 60-е годы взяли на партийную работу, сделали первым секретарем Черемушкинского райкома КПСС в Москве. Его партийная карьера завершилась, когда 15 сентября 1974 года несколько художников, которых именовали авангардистами, устроили вернисаж на пустыре в Черемушкинском районе – вблизи пересечения улиц Профсоюзной и Островитянова (ныне здесь станция метро «Коньково»).
Авангардисты воспринимались идеологическим аппаратом как агенты врага. В горкоме партии заранее обсуждали, что делать с выставкой. Черемушкинский райком доложил: «Район организует 400 человек, еще 100 комсомольцев – в резерве». Живописцев разогнали, пустив в ход бульдозеры. Пострадали приглашенные на выставку иностранные корреспонденты. Картины раздавили или отобрали. Двух художников отправили в милицию. Разразился международный скандал. Больше всего возмущались европейские коммунистические партии: Советский Союз, давящий бульдозерами неофициальное искусство, компрометирует социализм!