Страница 15 из 23
Патриотическое движение в помощь фронту со стороны школьников в годы Великой Отечественной войны не было вымыслом советской пропаганды. Обращение к локальной истории – повседневности советского тыла в прифронтовой Карело-Финской ССР подтверждает данный тезис (см. подробнее: Васильев, 2014: 108–160). Помощь фронту со стороны юношей и девушек определялась как критерий патриотизма: у детей и подростков складывалась своя передовая в борьбе с врагом. «Никто не сидит без дела» – так охарактеризовал поведение школьников республики Ю. Андропов в докладной записке первому секретарю ЦК ВЛКСМ Н.А. Михайлову 18 августа 1941 г. «О перестройке работы комсомольских организаций республики на военный лад» (РГАСПИ. Ф. М-1. Оп. 6. Д. 4. Л. 45).
Основные инициативы и почины школьной молодежи Карело-Финской ССР в годы Великой Отечественной войны
Комсомольский руководитель Юрий Андропов еще до войны на собственном опыте познал особенности работы с учащейся молодежью. В Ярославской области после окончания Рыбинского техникума водного транспорта в 1936 г. он работал комсоргом в техникуме, в июле 1937 г. стал заведующим отделом пионеров и учащейся молодежи Рыбинского горкома комсомола, затем заведующим отделом учащейся молодежи Ярославского обкома, третьим секретарем обкома комсомола, с декабря 1938 г. – первым секретарем (РГАНИ. Ф. 82. Оп. 1. Д. 67. Л. 4 об., 7–8; Д. 69. Л. 4 об.; РГАСПИ. Ф. М-1. Оп. 18. Д. 164 а. Л. 1 об., 3).
В условиях Великой Отечественной войны Андропов стремился осмыслить феномен истоков и источника патриотизма среди молодежи. Его брошюра «Учиться у народа» (ее основой стала серия предшествующих статей, которые хранятся в архивных фондах) посвящена проблеме формирования патриотизма. Андропов утвердился в необходимости развития содержания воспитательной работы среди молодежи, основанной на патриотизме. Он считал особенно важным в пропагандистской деятельности привитие молодежи любви к родным местам: понятие об Отечестве рассматривалось в связи с представлением о родном крае. В любви к Родине, в том числе к малой родине, по Андропову, заключался один из важнейших источников патриотизма. Именно поэтому он подчеркивал необходимость преподавания в школе основательных знаний о родном крае, в частности, на уроках истории: каждый район имеет свою историю, своих замечательных людей, знаменательные события в прошлом (Андропов, 1943a: 2–4). Другой важной стороной воспитательной работы, по мнению Андропова, являлось воспитание на лучших семейных традициях, причем не только в пионерском, но и в комсомольском возрасте: «Школьнику хоть мало, но говорят о семье, а в комсомольских организациях это совсем не принято. Пионеру объясняют, что дома он должен помогать матери по хозяйству, а взрослая девушка-комсомолка часто ничего не делает дома, чтобы облегчить труд родителей. А ведь это недопустимое явление» (там же. С. 12).
Вопросы помощи семье и школе в воспитании подрастающего поколения часто обсуждались на заседаниях бюро ЦК ЛКСМ. В декабре 1942 г., накануне Нового 1943 г., Ю. Андропов обратился с ходатайством в Совет народных комиссаров КФССР о выделении 780 кг конфет и 780 кг печенья для угощения контингента учащихся с 1-го по 4-й классы в связи с проведением в школах республики новогодних детских елок (Власова Н., Пашкова Ю.: Электронный ресурс). На каждого из 7800 учащихся приходилось по 100 граммов конфет и по 100 граммов печенья.
В военных условиях в прифронтовой республике по инициативе ЦК ЛКСМ организовали летний отдых детей, в первую очередь для детей фронтовиков и партизан. Летом 1942 г. летний пионерский лагерь открыли в Сосновце Беломорского района. Вся организация жизни детского лагеря легла на плечи Марии Бультяковой (в тот период инструктора по школам ЦК ЛКСМ) и жены Ю. Андропова – Татьяны, которая работала в лагере с годовалым сыном Игорем. Татьяна Филипповна Андропова (Самознаева, Лебедева) до войны являлась секретарем Зарецкого райкома комсомола – в крупнейшем промышленном районе Петрозаводска. До приезда в Карелию учительствовала в начальных классах сельской школы в Ярославской области, работала старшей пионервожатой, инструктором райкома комсомола, заведовала пионерским отделом. Ее характеризовали как энергичную, деловую молодую женщину, которая «иногда может сказать все, что думает» (см.: Шлейкин, 2014: 26–27). Пелагея Нежельская (Потапова) в своих воспоминаниях описала эпизод биографии, связанный с Татьяной Самознаевой (Андроповой). Осенью 1940 г. секретарь Калевальского райкома комсомола П. Потапова приехала на пленум ЦК ЛКСМ, но неожиданно заболела. С высокой температурой ее увезла к себе на квартиру Татьяна Самознаева, секретарь Зарецкого райкома, добыла лекарства и почти неделю выхаживала. По отзыву Нежельской (Потаповой), Татьяна Самознаева характеризовалась как «добросердечная, с чуткой и нежной душой», ее «глубоко уважали и прямо-таки любили в аппарате ЦК и райкоме» (см. там же: 26). В 1943–1944 гг. решением СНК КФССР и бюро ЦК ЛКСМ КФССР открывались 16 пионерских лагерей в Лоухском, Беломорском, Кемском, Тунгудском, Пудожском районах, причем все пионерские лагеря были подготовлены исключительно силами комсомольцев для обеспечения летнего отдыха детей фронтовиков, партизан, детей эвакуированных.
Чтобы желание помочь фронту со стороны школьников переросло в конкретное дело, требовались немалые усилия. Значительный вклад в это дело внес ЦК комсомола республики, который работал в сотрудничестве с Наркоматом просвещения КФССР. В ЦК ЛКСМ работой со школами занимался секретарь ЦК Федор Кузнецов. В 1942–1944 гг. бывший первый секретарь Калевальского райкома комсомола Пелагея Потапова (Нежельская) являлась начальником управления Наркомпроса республики. В марте 1944 г. она стала секретарем ЦК ЛКСМ по школам, а Ф. Кузнецов – вторым секретарем.
Из личного дела Потаповой Пелагеи Павловны
(РГАСПИ. Ф. М-1. Оп. 58. Д. 2982).
1919 г. рождения, карелка. Закончила Петрозаводское педучилище.
С 1940 – секретарь Калевальского райкома комсомола.
Июль 1942 – начальник политпросветуправления Наркомпроса КФССР.
В военные годы участие школьников в сельскохозяйственных работах приобрело понятный для всех смысл. Работа в полевых условиях дополнялось созданием подсобных хозяйств в школах. Постоянно звучавшие фразы «фронт уборки», «военный урожай» были отнюдь не пропагандистским клише. Проблема снабжения армии и населения республики продуктами питания в военных условиях стала чрезвычайно трудной и острой: в эвакуацию на восток были перебазированы не только промышленные предприятия, но и имущество колхозов и совхозов районов, оказавшихся под угрозой оккупации противником. Продовольствия не хватало. На территории республики оставалось всего 7–8 % прежних посевных площадей (НА РК. Ф. Р-3435. Оп. 1. Д. 116. Л. 366; Куприянов, 1972: 209). Поэтому участие в сельхозработах, как объявлялось, было сопоставимо с производством боеприпасов и вооружения. Финляндские войска оккупировали южные районы республики с наиболее развитым сельским хозяйством. В прифронтовых районах работа на полях нередко проходила под постоянной угрозой артобстрела.
Пудожский район стал передовым по сельскому хозяйству, хотя до войны считался отстающим в республике. По предложению Ю. Андропова в 1942 г. Пудожский райком комсомола возглавила Маргарита Руокалайнен.
Из личного дела Руокалайнен Маргариты Оскаровны
(РГАСПИ. Ф. М-1. Оп. 58. Д. 1673).
1918 г. рождения, финка.
1940–1941 – секретарь Первомайского райкома комсомола г. Петрозаводска.
1941–1942 – инструктор ЦК ЛКСМ.
Июль 1942–1944 – секретарь Пудожского райкома ВЛКСМ.
1944–1946 – секретарь ЦК ЛКСМ КФССР по пропаганде и агитации.
Осенью 1942 г. была определена установка на специализацию северных и южных районов республики. В южных районах (Пудожском, Медвежьегорском) рекомендовалось использовать помощь школьников в сельском хозяйстве, в северных же (Беломорском, Лоухском, Кемском), малопригодных климатически для развития сельского хозяйства, необходимо было развивать рыболовное дело и в школах учить рыболовству подростков (НА РК. Ф. Р-1192. Оп. 2. Д. 15/145. Л. 18). Создание рыболовецких бригад в школах стало своеобразной формой патриотического движения школьников северных районов Карелии. Ю. Андропов называл работу рыбака «подлинно героической»: нередко рыбакам приходилось работать в море под обстрелом вражеской авиации, артиллерии (РГАСПИ. Ф. М-1. Оп. 6. Д. 9. Л. 50). Рыбный промысел проходил в морских районах, где появлялись вражеские военные корабли и подводные лодки.