Страница 10 из 22
Как один из самостоятельных структурных элементов профессионально важных качеств могут быть рассмотрены черты личности, которые непосредственно не определяют успешность будущей профессиональной деятельности, но могут косвенно влиять на характер ее осуществления.
Кроме того, следует отметить, что любая структура профессионально важных качеств не может претендовать на исключительность, поскольку в значительной мере содержание профессионально важных качеств определяется характером будущей деятельности. Например, в структуре профессионально важных качеств может появиться такой элемент, как «блок специфических особенностей». Значимость не которых признаков возрастает до определенного уровня, начиная с которого они оказываются безразличными по отношению к профессиональной пригодности.
Логика рассмотрения предполагает определение важности отдельных качеств личности не во обще, а в соответствии с реализацией конкретной деятельности. По мнению А. Н. Леонтьева, это связано с тем, что взятые сами по себе особенности личности, в абстракции от системы деятельности, вообще ничего не говорят о своем отношении к личности [258]. Например, едва ли целесообразно рассматривать письма, операции чистописания как «личностные» операции. Но если обратиться к образу героя гоголевской повести «Шинель» Акакия Акакиевича Башмачкина, то мы видим человека, находящего в переписывании бумаг целый притягательный и разнообразный мир. Н. В. Гоголь очень красноречиво передает слияние личностной и деятельностной сфер Башмачки на, который, приходя домой после работы и наскоро пообедав, доставал баночку с чернилами и принимался переписывать бумаги, которые он принес из канцелярии; если же этого не случалось, он снимал копии нарочно, для себя, для собственного удовольствия. «Написавшись всласть, – повествует Гоголь, – он ложился спать, улыбаясь заранее при мысли о завтрашнем дне: что-то Бог пошлет переписывать завтра».
Таким образом, рассматривая профессионально важные качества личности, следует ввести саму профессиональную деятельность в сферу анализа. Это обусловлено тем, что целостность личности выражается в первую очередь в том, что личность оказывается в состоянии осознать, выявить определенные возможности, проявить их максимально, превратить потенциальные особенности в формы реальной деятельности.
Ю. П. Поваренков, анализируя профессионально важные качества, отмечает, что одни из них влияют на эффективность решения задач профессиональной деятельности, другие – на эффективность решения задач профессионального развития. Поэтому профессиональное развитие личности идет в двух направлениях: достижение эффективности деятельности и профессионализации, соответствующей нормативным требованиям, а также достижение максимальной удовлетворенности и реализованности в рамках профессиональной деятельности [341].
Формирование профессионально важных качеств является достаточно сложным психологическим процессом. А. В. Карпов определяет его суть как функциональную интеграцию отдельных профессионально важных качеств, проявляющих себя в порядке взаимосодействия [187].
Профессионально важные качества имеют разную дифференциацию. Так, можно выделить группу, включающую профессионально важные качества, для которых характерна наибольшая непосредственная связь с параметрами деятельности. Их обозначают понятием «ведущие профессионально важные качества». Другая группа состоит из качеств, обладающих максимумом внутрисистемных связей с остальными свойствами и поэтому занявших центральное место в структуре качеств. За это они получили название «базовых профессионально важных качеств». Базовые качества не всегда тесно связаны с характеристиками деятельности, но очень значимы для ее реализации [187].
Несмотря на своеобразие профессионально важных качеств, необходимых для реализации разных видов профессиональной деятельности, не трудно выделить ряд личностных качеств, являющихся профессионально важными практически для любого вида профессиональной деятельности. В этот универсальный список можно включить самоконтроль, ответственность, адекватную профессиональную самооценку, выступающую важной составляющей профессионального самосознания, а также эмоциональную устойчивость, тревожность, отношение к риску. Свойства темперамента и особенности нейродинамики также значимы для многих видов профессиональной деятельности.
И если данные психологические свойства не включаются в перечень личностных свойств, поскольку относятся к более низкому, индивидному уровню психики, то не следует забывать, что особенности нейродинамики являются основой для формирования многих профессионально важных качеств личности: эмоциональной устойчивости, склонности к риску, самооценки, тревожности и др. Уже доказано, что слабость нервных процессов выступает причиной повышенной тревожности, эмоциональной неустойчивости, пониженной активности в деятельности и т. д. Для лиц, имеющих очень высокие показатели силы нервной системы, велика вероятность установления негибкой, неадекватно высокой самооценки. Важно, что подсистемы профессионально важных качеств, которые лежат в основе реализации деятельности, могут значительно различаться между собой на разных этапах освоения деятельности. Тем самым в процессе освоения деятельности происходит перестройка подсистем профессионально важных качеств.
Также Ю. П. Поваренков различает качества личности профессионала в зависимости от их соотношения с профессиональной деятельностью. Помимо профессионально важных качеств (ПВК) личности, влияющих на освоение профессиональной деятельности в ходе обучения, на результативность профессиональной адаптации, на эффективность профессиональной деятельности, построение профессиональной карьеры, он выделяет профессионально значимые качества (ПЗК) личности, которые значительно меньше зависят от особенностей конкретной профессиональной деятельности, являются как бы надпрофессиональными и определяют процесс профессионального развития и его осуществление на различных этапах профессионального пути личности, независимо от того, по какой профессии работает человек [338].
Среди основных параметров деятельности обычно указывают производительность, качество и надежность. Как установлено в психологических исследованиях, они обеспечиваются различными качествами субъекта, что позволило А. В. Карпову выявить ПВК качества и ПВК производительности, находящиеся в антагонистических отношениях. Не все ПВК связаны с характеристиками деятельности по принципу «чем больше развито ПВК, тем успешнее деятельность». Существуют ПВК, которые связаны с параметрами деятельности нелинейной зависимостью типа оптимума, поэтому гиперразвитие отдельных ПВК может привести к снижению потенциала других [187]. Например, считается, что чем точнее глаз шлифовщика, тем выше плоды его профессиональной деятельности в сходных ситуациях. Однако «сходных ситуаций» практически не встречается: все люди разные, и более оптимальный уровень развития одного качества, как правило, сочетается с менее высоким уровнем развития другого. Так, лица, обладающие развитым интеллектом, привыкают с детства полагаться на него, у большинства из них возрастает самооценка, вырабатывается индивидуалистичный стиль деятельности, формируется самоуверенность, неумение работать в коллективе и т. д. И в ходе настоящей профессиональной деятельности эти, уже накопленные, негативные качества тормозят профессиональное становление личности в соответствии с уровнем развития ее интеллекта. Другими словами, в индивидуальном стиле профессиональной деятельности поразительно диалектично аккумулируются, переплетаются многочисленные личностные качества, что делает попытку дать прогноз ее успешности только по ПВК малоперспективной.
Отдельные виды деятельности требуют выделения ПВК, являющихся таковыми как в нормальных условиях, так и в экстремальных ситуациях ее реализации. Это объясняется тем, что довольно часто экстремальные условия связаны с повышенной опасностью и требуют от человека качеств, отличных от тех, которые необходимы в обычных условиях.