Страница 1 из 9
Эта книга для родителей и педагогов. Она написана с целью ознакомления с особенностями детской психологии, обучения искусству общения с детьми и раннего выявления их способностей. Надеемся, что она будет полезной и интересной для Вас.
Цель нашей книги – помочь всем взрослым: родителям, бабушкам и дедушкам, учителям и воспитателям руководителям кружков, факультативов и клубам по интересам – всем тем, кто любит детей и хочет участвовать в процессе их воспитания и образования.
В этой книге вы сможете получить советы и рекомендации: по определению типа личности вашего ребенка и пониманию его сильных и слабых сторон, разобраться в порой сложных взаимоотношениях с ребенком в семье и в школе – с одноклассниками и преподавателями.
Мы надеемся, что наше пособие будет хорошим подспорьем для раннего выявления предрасположенности ребенка к определенной сфере деятельности и использования его творческого потенциала, чтобы решить проблему правильной профориентации в будущем.
Наши подходы располагают методами быстрого определения типа личности ребенка и подростка, позволяют моделировать его отношения с окружающими людьми, чтобы избежать ненужных разочарований и конфликтов. Они помогают родителям и педагогам более эффективно воспитывать детей, понимая мотивы их поведения и учитывая индивидуальные способности и возможности, а также способствуют выбору наиболее оптимальной сферы деятельности в будущем.
Диапазон применения типологии личности очень широк. Возрастные ограничения не имеют значения. С момента осознания человеком своей личности, а это происходит еще в детском возрасте – примерно в 3–5 лет, можно определить основные психологические особенности ребенка, дать рекомендации по его воспитанию и развитию потенциальных способностей. Зная типы личностей окружающих ребенка людей, можно научиться строить его взаимоотношения с ними таким образом, чтобы это способствовало стимулированию его положительных качеств и коррекции негативных.
Процесс обучения может и должен быть построен с учетом сильных и слабых сторон каждого ученика. Зная образ мышления ребенка, его индивидуальные склонности и способности, можно найти наиболее оптимальную сферу их применения, рекомендовать тот или иной профиль обучения: гуманитарный, технический и т.д. Установлено, что пик возможностей человека в области интеллекта совпадает с возрастом 14–15 лет. Поэтому крайне желательно к этому периоду сориентировать школьника в нужном направлении, учитывая его тип личности и врожденные способности.
Профориентирование и профотбор возможны и на более поздних стадиях развития, даже если начальный момент упущен преподавателями и родителями. К сожалению, заканчивая школу, многие выпускники делают свой выбор стихийно и необдуманно, под влиянием стереотипов или минутного настроения. Психологические рекомендации помогут исключить ошибочный выбор, а значит – избежать разочарований и сожалений в будущем.
В нашей книге вы найдете много полезной информации: в ней описаны особенности мышления и стадии развития детей, методы определения типов личности детей; даны характеристики темпераментов и психоформ поведения детей; охарактеризованы возрастные психологические кризисы; описана методика выявления и развития способностей детей для решения проблем их профильного обучения и даны рекомендации для дальнейшей профориентации; предложены рекомендации для индивидуального подхода к разным типам личности детей с учетом видов их взаимоотношений с родителями; описаны детские характеры с точки зрения колористики и даны рекомендации по организации интерьера детской комнаты для детей с разными типами характера.
Об авторах
А. А. Овчаров – социальный психолог, кандидат социологических наук. Занимается исследовательской работой, управленческим консультированием, профселекцией, профотбором и профориентацией, проводит семинары, посвященные авторским подходам в психологии управления. Имеет более 250 публикаций. Совместно с В. Мегедь авторы написал книги: "Характеры и отношения", "Путь к личности" и "Учитесь эффективно управлять людьми". Автор диссертации, посвященной разработке модели оптимизации деятельности оргструктур и монографии, посвященной применению авторских социально-психологические технологий в менеджменте и педагогике.
А. А. Овчаровым была создана модель адекватного менеджмента и оптимизации деятельности оргструктур, а также модель социальной эволюции общества.
В. В. Мегедь – психолог. Занимается личным и семейным консультированием, психоаналитической, психокоррекционной, просветительской и исследовательской работой. Является автором многих разработок в области характеров и отношений. Имеет более 270 публикаций на темы психологии личности и групп, в частности диагностики характеров и коррекции отношений. Продолжила развитие типологии личности Юнга-Майерс-Аугустинавичюте, разработав новую типологию вариативности характеров и отношений, изложенную в статьях и книге "Характеры и отношения", написанную в соавторстве с мужем и коллегой – А. А. Овчаровым. Совместно с ним создала описания акцентов характера, дополнив сделанные А. Овчаровым описания типов менеджеров и их деловых качеств.
Разработана функционально-ролевая модели социума (ФРМС). Создана теория оптимальных целевых групп – триад и диад из представителей определенных типов личности или имеющих соответствующие акценты характера для эффективной реализации профильных задач.
В. В. Мегедь были выявлены и описаны формы любви и типы эмоций, особенности совместимости типов личности на психофизическом уровне, предложена концепция акцентов типа личности, а также построена таблица их совместимости. Установлена связь акцентов типа с определенными акцентуациями характера. и психопатологии. Создана теория архетипов психики также и их связь с психосоматическими заболеваниями, что открывает новые возможности для использования авторских подходов не только в и психологии, но и в медицине.
Валентина Мегедь и Анатолий Овчаров – авторы четырех книг и более 500 публикаций, включая теоретические статьи, методические разработки, рекомендации, научные и научно-популярные публикации.
С 1990 года авторы занимаются практической деятельностью в следующих направлениях: управленческое консультирование фирм и организаций, личное и семейное консультирование, проведение конкурсных отборов в консалтинговых фирмах, диагностика, консультирование и профориентация школьников, студентов и клиентов центров занятости, обучение методам практической психологии слушателей курсов, и др.
На основе своих исследований, авторы разработали ряд практических методик – для диагностики личности, профориентации, кадрового менеджмента, личного и производственного консультирования, брачных агентств.
Овчаровым А. А. и Мегедь В. В. создан ряд компьютерных методик для психологов, педагогов, менеджеров и консультантов по персоналу. Для управленческого консультирования: методика целевых групп для выполнения профильных задач; комплексная кадровая методика для оптимизации деятельности организаций; методика психодиагностики, воспитания и профориентации детей; методика профориентации; методика для личного консультирования и служб знакомств.
В настоящее время авторы занимаются разработкой новых социально-психологических и соционических технологий для оптимизации кадрового менеджмента, профориентации, воспитания детей, подбора гармоничных пар, личного и производственного консультирования. А также продолжают разработку комплексной диагностической методики для эффективного определения типа личности.
1. Дети как смысл жизни
Каждый человек пытается найти оправдание своему существованию. Иногда это называют поисками смысла жизни. Отсутствие этого смысла лишает нас жизненных стимулов и мотивации. Конечно, можно просто плыть по течению, не задумываясь о смысле жизни, и так живут многие. Но в этом случае смысловой аспект явно или неявно заложен в фаталистическом отношении к жизни, который формулируется так: все смыслы написаны не нами, а мы лишь щепки и травинки, которые несет река жизни и не надо заморачиваться, куда тебя вынесет – на мягкий песок, на острые камни или опустит на дно.