Страница 20 из 34
Маги - в основном, артефакторы, большая часть некромантов. Можно сказать, за исключением артефакторов и некромантов, что это средний уровень образования одаренного. Артефакторы и некроманты в этой классификации занимают особое место. Специфика их Дара и объектов приложения сил отличается от остальных направлений. У этих категорий очень важную роль играет ритуалистика, знаки (например пентаграммы, руны).
Волшебник - высшее образование для одаренного, за исключением, как уже говорил, артефакторов и некромантов.
Пользуясь своим положением Ректора, эту классификацию и принял.
Да! Очень важный момент! Хотя, формально титул Князя у меня остался, но все вопросы Княжества решала Анна. Как у нее получилось меня охомутать, я так и не понял. Но теперь она моя официальная жена, а значит Княгиня. Вот на нее я эти вопросы и свалил. А сам усиленно занимался Академией.
Студенты были разделены, как по факультетам, так и по возрасту. Взрослые занимались исключительно магией и волшебством в ускоренном режиме. Нагрузка на них была максимально возможная. Такое отношение к ним диктовалось тем, что в любой момент на нас могли попытаться напасть, а если учитывать, что зачастую в бандах были маги-самоучки, то противодействовать им приходилось тем же способом. К тому-же расширение и развитие Академии требовало быстрейшей подготовки преподавателей. Замечательной новостью стало решение одного монаха брата Феофана, сложить с себя монашеские обеты и остаться в Академии. Не могу сказать, что его товарищи и Настоятель монастыря были в восторге, но и сильно не препятствовали. Остальные, получив базовые знания и научившись контролировать Дар, вернулись в монастырь. Настоятель лично прибыл за ними, поговорил с Феофаном, и даже благословил его.
Ну а дети и подростки, в первую очередь получали общее образование, конечно чтение, письмо, математика (сильно в этом предмете помогали офицеры и Алексей), история, география, зоология и ботаника. Ботанику и преподавали Марина и Екатерина, которые с первых же занятий, старались перевести информацию о растениях в практическое русло. Так что биология больше соответствовала травничеству. Общеобразовательные предметы преподавали всем детям, а одаренные дополнительно занимались медитацией, и самым простым приемам, позволявшим научиться контролировать Дар. Подросткам приходилось осваивать уже прикладные магические и волшебные приемы.
- - - - - - - - - - - - -
Я наконец смог уединиться в своем кабинете и сел за продолжение написания методички по Артефакторике. Первая часть была, в основном, закончена. В ней описывались основные, простые руны, без которых не создать ни один артефакт, и правила создания простейших бытовых артефактов на их основе. И теперь я приступил к описанию способов и правил объедения рун в сложные, которые позволяли уже делать боевые, защитные и, вообще, более сложные, мощные артефакты, которыми могли бы пользоваться и люди, не имеющие Дара. Работа продвигалась легко...
И тут снесло крышу! Нет, с моей головой было все в порядке. Крышу снесло с барака, основного и, пока, единственного корпуса Академии.
Выскочив на улицу, к счастью, стены повреждены не были, я с изумлением наблюдал, как крыша, паря на приличной высоте уносилась в сторону полигона. Для Академии, чтобы тренироваться и отрабатывать практическое применение волшебства и магии, мы построили полигон, а точнее расчистили от леса приличный кусок земли за пределами поселка, переместили туда кучу валунов, на которых можно было тренировать часть боевых приемов. Вот туда и летела крыша.
В одиночестве я оставался не долго. Все, кто находился на занятиях и просто жители городка, высыпав на улицу, с удивлением наблюдали за этим безобразием.
Между тем, крыша довольно спокойно и аккуратно опустилась примерно в центре полигона.
Поворачиваюсь к студентам.
- Кто это вытворил? - почти спокойно спрашиваю у них.
А в ответ тишина.... Только группа подростков, еще не прошедшая распределения по направлениям, как-то боевое, бытовое, артефакторика и другие, опустили головы и постарались спрятаться за спины других учеников.
- Так.... Все свободны! Продолжать занятия! А вас... господа Третья группа.... Попрошу остаться. - как можно спокойнее и даже вполне мягко тихо приказал я.
Все, даже преподаватели исчезли быстро и незаметно, как будто уже освоили телепортацию, которую, даже я только еще опробовал на малых расстояниях. С этой группой остался стоять и лейтенант, преподававший некоторые элементы физики, как составной части курса математики.
- Ну... мои дорогие... И кто это сотворил? - почти отеческим тоном поинтересовался у этих оболтусов.
В ответ вновь молчание. Даже Сергей, их преподаватель, опустил голову.
- Не слышу... Господин Сергей, к Вам претензий я не имею. Вы не имеете Дара и не могли почувствовать применение волшебства. Если мастер выноса крыш не объявится, то... Вся группа лишается практических занятий на полигоне сроком две недели, переводится на особый рацион (а это было полное лишение мяса, рыбы, а главное десерта, хотя голодом не морили, постного супа, каши и хлеба можно есть без ограничений. Но сам факт!) на тот же срок.
Вся группа аж взвыла.
Наконец один их них вышел.
- Студент Артем. Это я... случайно...
- Случайно????
- Нуууу... да.... Я правда не хотел.... Нам учитель рассказывал о домкратах... вот я и подумал, что магией - проще... И... случайно... просто попробовал поднять стол учителя... а получилось почему-то поднять крышу...
- И что мне с тобой делать?
- Я... Я сейчас... Я все исправ...
Не успел он договорить, как все студенты, Сергей и я, в том числе, истошно заорали:
- Стоять!!! Нет!!!!! Только не это!!!!
Вообще-то Артем был хорошим мальчишкой четырнадцати лет. Добрый, компанейский и отзывчивый, но мощь Дара у него была достаточно велика, и он, зачастую, с ней не мог правильно работать.
Когда он только появился у нас, примерно полгода тому назад, так, почти, сразу же стал известен всем.
В одно из первых практических занятий, когда Алексей отрабатывал с этой группой применение воздуха для уборки от пыли, Артем показал себя во всей красе...
Я сидел в своем кабинете и обсуждал с Мариной программу обучения лекарскому искусству. И тут весь корпус встряхнуло от сильного толчка. Складывалось впечатление, что началось очень сильное землетрясение. Мы побежали на выход, заскакивая во все помещения и требуя всем покинуть корпус. Когда все были на улице, то выяснилось, что это, к счастью ли, не природный катаклизм, а результат применения волшебства. И виновником был Артем.
Прибыв на полигон, я поинтересовался, как он умудрился так применить совершенно безобидное и весьма полезное волшебство, но только после того, как привел в себя Алексея, который довольно сильно ударился головой о защитную стену полигона.
- Я не хотел, - с испугом прокричал Артем. - Просто, случайно, не туда направил силу... Ну и... наверное, чуть переборщил с ней...
- Да. И это называется чуть?
- Ну... Да....
- Хорошо. Всем отойти к стене. Алексей! Прикрой студентов щитом поглощения. А ты, молодой человек, покажи мне, как ты это делал. Только, пожалуйста, направь вектор в сторону дальнего участка полигона.
Ну Артем и показал... Хорошо, что я и Алексей поставили защиту. Но даже она еле устояла у Алексея. Порыв не ветра, а какого-то мощнейшего урагана, пронесся по полигону и, сметя дальнюю защитную стену, проделал просеку в лесу. Размеры ее впечатляли: по ширине полигона и в глубину леса примерно на три сотни метров. Говорить о валунах, которые лежали на полигоне, я уже не буду, их до сих пор не нашли. Натаскали новых.
Только с третьего раза, это ходячее бедствие, смогло соразмерить свою силу, хотя даже ее было слишком много для простой уборки пыли, даже в большом помещении.
Подобные случаи происходили достаточно регулярно, но они были на полигоне и вреда почти не приносили, до этого дня.