Страница 48 из 56
<p>
К сожалению, данная классификация не вызывает доверия. При ее составлении не соблюдены требования формальной логики. Она – результат «аутистического мышления».</p>
<p>
«Выведение одних знаний из других знаний» в цитате называется теоретическим, а «решение некоторой жизненной задачи…, практические действия человека» - практическим мышлением. Однако выведение одних знаний из других знаний, решение некоторой жизненной задачи, практические действия человека могут присутствовать в любой мыслительной деятельности. Они не являются критериями деления мышления на виды. Мыслительная деятельность, «порождающая какие-либо новые знания, новый материальный или идеальный результат» и мыслительная деятельность, «повторно открывающая уже известные знания или воссоздающая то, что кем-то когда-то уже было создан» в сущности друг от друга не отличаются. Поэтому нет и так называемых продуктивного и репродуктивного видов мышления. Логического вида мышления тоже нет. Потому что логичность – свойство любой нормальной мыслительной деятельности, даже является требованием к ней. Другое требование к мыслительной деятельности – реальность. Специального реалистического мышления нет.</p>
<p>
Анализ этой цитаты доказывает, что ученые при классификации мышления руководствуются ненаучными критериями. Не зная сущности мышления, нельзя научно решать другие проблемы, связанные с ним. Мыслительную деятельность нельзя делить на виды. Классификация ее не имеет ни теоретического, ни практического значения.</p>
<p>
Мыслительная деятельность, как любая деятельность, имеет структуру. К сожалению, ученые до сих пор не могут определить ее. По нашим исследованиям, она состоит из: субъекта, цели, содержания, объекта, форм, методов, средств, закономерностей, движущих сил, результата.</p>
<p>
Субъектом мыслительной деятельности является сознательный человек.</p>
<p>
К объектам относятся: предметы, явления, процессы, события, ситуации, проблемы, задания, поведение, действия, поступки, другие деятельности, ошибки, достижения и т.д.</p>
<p>
Мыслительная деятельность имеет цели. Основной целью является организация процесса решения интеллектуальных задач. Из этой цели вытекают конкретные. К ним, например, относятся такие цели, как:</p>
<p>
- оценка качества предмета, явления, процесса, проекта (написание отзывов, заключений, рецензий, постановка диагнозов и т.д.);</p>
<p>
- проектирование деятельности, действий, предметов, событий (чертежи, схемы, планы, проспекты, игра в шахматы и т.д.);</p>
<p>
- с помощью педагогического процесса выявлять закономерности, знания, свойства предметов, явлений, процессов и т.д.</p>
<p>
Во время мыслительной деятельности человек наблюдает, записывает, думает, анализирует, сравнивает, рисует, корректирует, доказывает, отрицает, обобщает, систематизирует и т.д. Все это составляет ее содержание. Оно состоит из действий, движений и т.д. К сожалению, наука не знает содержания мыслительной деятельности. С.Л. Рубинштейн, который считается классиком психологической науки, на труды которого основана современная психология, пишет: «Специфическим содержанием мышления является понятие» [12, с. 311]. Понятие - средство мыслительной деятельности. В нем отражается содержание. Между средством и содержанием большая разница.</p>
<p>
Методы – это способы осуществления мыслительной деятельности. К ним относятся: наблюдение, сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, классификация, систематизация, обобщение, ранжирование, определение процентного соотношения и т.д. При объяснении методов мыслительной деятельности ученые допускают ошибки:</p>
<p>
1) методами мышления называют те явления, которые в действительности таковыми не являются. «Материалистическая диалектика, - пишет В.П. Кохановский, - является методом мышления [15, с. 132].</p>
<p>
2) отрицают наличие методов мышления. Вместо них выдвигают операции, характеризуя их не как методы, а как другой отдельный компонент. «Мышление идет посредством многообразных операций, составляющих различные взаимосвязанные и друг в друга переходящие стороны мыслительного процесса, - писал С.Л. Рубинштейн, - Таковыми являются сравнение, анализ и синтез, абстракция и обобщение» [13, с. 324]. В «Словаре-справочнике по психологии» Р.С. Немова написано, что «логические операции мышления – это умственные действия с понятиями, в результате которых из обобщенных знаний получают новые» [9]. Такое объяснение свидетельствует об ограниченности знаний ученых о методах.</p>
<p>
Наука до сих пор не знает о формах мыслительной деятельности. Во-первых, неправильно объясняется суть формы. «Формы мышления – это система логически связанных рассуждений, в результате которых из одних знаний с помощью логических операций мышления выводятся другие», - пишет Р.С. Немов [9]. (У него одно «универсальное» определение и на методы, и на формы, и на мышление – Ф.С.). Здесь, к сожалению, непонятно, о чем идет речь. Ведь форма - внешний вид мыслительной деятельности.</p>
<p>
Во-вторых, формами мышления называются методы. Тот же Р.С. Немов пишет: «Две основные формы мышления… следующие: индукция и дедукция» [9].</p>
<p>
В-третьих, формой считаются средства. В учебнике «Логика» написано: «Основные формы абстрактного мышления – понятие, суждение и умозаключение» [5, с. 8]. С.А. Рубинштейн тоже так думал. Он считал, что «суждение является… формой, в которой совершается мыслительный процесс» [13, с. 331]. Он называет формой и другое средство – действие. «Действие – это первейшая форма существования мышления», - пишет он [12, с. 311].</p>
<p>
Формы надо искать во внешнем виде мыслительной деятельности. В таком случае выясняется, что она осуществляется в а) устной; б) письменной; в) немой формах. Устная форма возникает тогда, когда человек или группа людей «мыслит» вслух, не используя записей. При письменной форме, наоборот, используется запись: ход, результаты мыслительной деятельности отражаются в письме. При немой форме человек «мыслит» молча, про себя. (Эту форму мышления часто употреблял Штирлиц).</p>
<p>
Все эти формы взаимосвязаны, взаимообусловлены, могут постоянно чередоваться и сочетаться друг с другом.</p>
<p>
Следующим элементом структуры мыслительной деятельности являются средства. К ним относятся: понятие, суждение, гипотеза, теория, аксиома, слово, предложение, язык, речь, органы ощущения, мозг, психика, сознание, память, восприятие, мировоззрение, знание, проблема, алгоритмы, бытие, таблица, формулы, образы, правила, нормы, нервная система, примеры, аргументы, факты, технические средства и т.д.</p>