Страница 15 из 19
Председатель Совета Министров Казахской ССР Байкен Ашимович Ашимов встретил меня приветливо, рассказал о структуре правительственного аппарата, его функциях по управлению народным хозяйством и социально-культурными вопросами. Он познакомил меня с коллегами по работе – своими заместителями и представил сотрудникам Совмина.
Мне было поручено заниматься проблемами просвещения, культуры, здравоохранения, социального обеспечения, физкультурно-спортивной работы, издательской деятельности, делами творческих союзов и общественных организаций.
Я без всякого промедления начал знакомиться с работой нашего аппарата и одновременно вникать в состояние дел в курируемых ведомствах. В ту эпоху заместители Председателя Совета Министров были постоянными участниками Пленумов ЦК КП Казахстана, сессий Верховного Совета республики и других крупных республиканских мероприятий, на которых обсуждались самые важные вопросы развития промышленности, сельского хозяйства, культурно-бытового обслуживания населения. Много полезной информации мы получали на заседаниях Бюро ЦК КП Казахстана, встречах с иностранными делегациями и зарубежных поездках.
При рассмотрении проблем народного образования, здраво- охранения и культуры, социальной сферы и деятельности творческих союзов мне приходилось тесно сотрудничать с секретарями ЦК КП Казахстана по идеологическим вопросам Саттаром Имашевым, Закашем Камалиденовым и Какимжаном Казыбаевым, поочередно занимавшими эту должность. Я быстро находил с ними взаимопонимание по всем аспектам возникавших проблем в процессе нашей совместной деятельности.
В те времена в центре внимания руководства республики находились вопросы реализации директив центра, находившегося в Москве, планов развития народного хозяйства, науки и культуры, жилищно-бытовых условий населения. В соответствии с этим, мы были обязаны обеспечить эффективный контроль за ходом выполнения министерствами и ведомствами, облисполкомами народно-хозяйственных планов, бюджетной дисциплины, принимать надлежащие меры для усовершенствования стиля работы и кадровой политики государственных органов, работы с письмами трудящихся.
При встречах с министром просвещения К.Б. Балахметовым, министром высшего и среднего специального образования Т.К. Катаевым, министром здравоохранения Т.Ш. Шармановым, министром культуры Ж.Е. Еркимбековым, министром социального обеспечения З.Ж.Омаровой, руководителями других республиканских ведомств и творческих организаций я прежде всего стремился понять, как обстоят дела с выполнением народно-хозяйственных планов, обеспеченностью кадрами и основные проблемы, над решением которых они работают. Мне особенно важно было уяснить слабые стороны нашей деятельности. Чтобы более точно ориентироваться в обстановке потребовалось время и напряженная работа.
Сотрудникам нашего аппарата приходилось слаженно трудиться, находить возможности для четкой координации деятельности Министерств и ведомств республики, своевременно реагировать на запросы местных органов власти и населения.
С этой целью они регулярно участвовали на коллегиях Министерств и республиканских совещаниях, на которых рассматривались задачи дальнейшего развития производства, капитального строительства, культурно-бытового обслуживания населения. Им приходилось выезжать на периферию и изучать обстановку на местах.
Но, на мой взгляд, самой эффективной формой контроля было регулярное рассмотрение на совещаниях у заместителей Председателя правительства годовых отчетов наших министров и задач ведомства на предстоящий период. На них приглашались все члены коллегии Министерства, представители научных учреждений и соответствующих общественных организаций. От руководителей ведомства мы требовали безусловного выполнения заданий союзных органов, и учитывать при этом специфику своей республики.
По охвату детей детскими садами и яслями, всеобучем мы находились на средне-союзном уровне. Но у нас были проблемы с некоторым сокращением количества школ с казахским языком обучения в сельской местности из-за значительного изменения состава сельского населения в областях, где бурно шло освоение целинных земель. У нас явно было мало школ с казахским языком обучения в самой столице, некоторых северных и восточных городах.
Ныне, эти проблемы в значительной степени уже преодолены и приносят свои плоды, позволяя постепенно расширять сферу применения казахского языка, – как официального государственного, в нашей повседневной деятельности.
Мы имели сложившуюся систему профессионального технического образования, во главе с Государственным комитетом республики. Но она была разрушена в годы перестройки из-за недостатка финансирования. Ныне начинают возрождаться специальные учебные заведения, в которых готовятся высококвалифицированные рабочие самых разных профессий, необходимых для индустриального развития экономики. В дальнейшем надо твердо следовать по этому курсу.
Из имевшихся в тот период в республике более полусотни вузов, медицинские учебные заведения находились в составе Минздрава, сельскохозяйственные – Министерства сельского хозяйства, а остальные – в ведении Министерства высшего и среднего специального образования Казахской ССР. К вопросу об открытии новых высших учебных заведений в те времена относились самым серьезным образом. Тщательно обосновывалась необходимость создания нового учебного заведения, заблаговременно принимались надлежащие меры для создания учебно-материальной базы, общежитий для студентов и т.д. Окончательно вопрос об открытии нового вуза решался в Министерстве высшего образования СССР. Мы у себя в республике достаточно готовили специалистов по педагогике, медицине, сельскому хозяйству, горному делу и строительству. Но по подготовке специалистов научного и технического профиля приходилось пользоваться услугами Москвы, Ленинграда, Свердловска, Омска и других вузовских центров России.
Правительство республики уделяло особое внимание укреплению материально-технической базы своих головных учебных заведений, таких, как КазГУ имени Аль-Фараби, политехнический институт имени К. Сатпаева, педагогический институт имени Абая, медицинский и сельскохозяйственный институты, находящиеся в Алматы. Ряды столичных элитных учебных заведений пополнили институты – архитектурно-строительный, железно-дорожного транспорта и т.д. Хорошей репутацией пользовались Алматинский женский пединститут и консерватория, вузы Караганды, Чимкента и Семипалатинска. Все выпускники вузов получали направление на работу.
Но в перестроечные времена, когда ввели плату за обучение и разрешили создавать частные учебные заведения, этот порядок был нарушен. Численность академий, университетов и институтов выросло в три раза, а качество подготовки кадров ухудшилось. Их начали готовить без учета нашей реальной потребности в специалистах. Подготовка технических специалистов оставалась на прежнем уровне, но зато экономистов, юристов, бухгалтеров и некоторых других канцелярских работников начали выпускать значительно больше потребности. Это создавало условия для возникновения безработицы среди молодых специалистов, вынуждая их идти на любое дело, чтобы прокормить себя, дискредитируя этим в глазах общественности всю нашу систему подготовки кадров.
Хорошо, что наши государственные органы быстро осознали допущенные ошибки и начали наводить необходимый порядок в этом важном деле. Ведется постепенное сокращение излишних высших учебных заведений, повсеместно повышаются требования к качеству подготовки специалистов.
Будем надеяться, что Министерство образования и науки будет последовательно выполнять свои намерения и в самое ближайшее время приведет численность высших учебных заведений в соответствие с нашими реальными потребностями. Желательно, чтобы повсеместно были отработаны формы соучастия крупных промышленных предприятий в укреплении материально-технической базы учебных заведений и организации производственной практики студентов, с последующим их трудоустройством на своем производстве.