Страница 4 из 8
Заверенная копия – копия документа, на которой в соответствии с установленным порядком проставляют необходимые реквизиты, придающие ей юридическую силу.
Копия документа – документ, полностью воспроизводящий информацию подлинника документа и его внешние признаки, не имеющий юридической силы.
Номенклатура дел – систематизированный перечень наименований дел, формируемых в учреждении, с указанием сроков их хранения.
Объем документооборота – количество документов, поступивших в Общество и созданных им за определенный период.
Оформление документа – проставление необходимых реквизитов, установленных правилами документирования.
Подлинник документа – первый или единственный экземпляр документа.
Регистрация документа – присвоение документу регистрационного номера и запись в установленном порядке сведений о документе.
Реквизит документа – обязательный элемент оформления документа.
Унифицированная форма документа – совокупность реквизитов и типовых фрагментов текста документа, установленных в соответствии с решаемыми в данной сфере деятельности задачами и расположенных в определенном порядке на носителе информации.
Формирование дела – группировка исполненных документов в дело в соответствии с номенклатурой дел.
Шаблон бланка (унифицированной формы документа) – бланк документа (унифицированная форма документа), представленный в электронной форме.
Экспертиза ценности документов – изучение документов на основании критериев их ценности в целях определения сроков хранения документов.
Электронный документ – документ, в котором информация представлена в электронно-цифровой форме.
Юридическая сила документа – свойство официального документа, сообщаемое ему действующим законодательством и установленным порядком оформления.
Примеры положений, регламентирующих деятельность ДОО
Положения по организации методической работы ДОО
* Гриф утверждения приводится один раз, все последующие положения оформляются аналогично.
Положение о внутрисадовском конкурсе молодых педагогов «Ступени мастерства»
Цель: повышение престижа профессии педагога (или прославление профессии педагога).
Задачи:
– развивать профессиональную направленность молодых педагогов и интерес к педагогической деятельности;
– выявлять, поддерживать и поощрять молодые таланты, их открытия и разработки;
– выявлять эффективные способы педагогической работы с детьми.
1.2. Принять участие в конкурсе могут все молодые педагоги ДОО. Выдвижение кандидатов на конкурс может осуществляться: при помощи самовыдвижения; через рекомендацию представителя учредителя, заведующего, заместителя заведующего по УВР, руководителя органа самоуправления, руководителя творческой группы, группой педагогов.
1.3. Участие в конкурсе является сугубо добровольным. Согласие претендента на участие обязательно. В ходе проведения конкурса выявляются талантливые молодые педагоги.
Устанавливаются следующие этапы конкурса:
I этап – авторские работы в виде сочинения-эссе «Мои размышления о профессии педагога»;
II этап – открытое мероприятие (открытые занятия в своей группе и параллельной возрастной группе);
III этап – конкурс-финал «Ступени мастерства» в актовом зале ДОО.
I этап. При написании сочинения-эссе «Мои размышления о профессии педагога» педагоги должны показать умения:
– рассуждать, высказывать свои мысли;
– грамотно, логично их излагать;
– пользоваться литературой;
– оформлять свои работы.
Работы принимаются в печатном виде (объем – 2–3 печатных листа). За представление педагогической копилки участник получает дополнительные баллы.
II этап. При подготовке открытого мероприятия с детьми в ДОО, который проводится в соответствии с представленным планом, педагог должен показать умения:
– гностические;
– проектировочные;
– конструктивные;
– организаторские;
– коммуникативные.
III этап. На финальном этапе участник показывает:
– артистические умения;
– педагогическую культуру, культуру речи;
– эрудицию;
– профессионально-значимые личностные качества.
3.1. Состав жюри, порядок работы, система судейства утверждаются на педагогическом совете.
3.2. Членами жюри могут быть: воспитатели, специалисты, родители, члены администрации, члены Попечительского совета, студенты педагогических ОУ, представители учредителя, медицинские работники, педагоги школы и др.
3.3. Члены жюри разрабатывают конкурсные задания, оценивают деятельность участников в ходе конкурса.
Для регистрации участника конкурса необходимы следующие документы:
– личное заявление педагога;
– заявка на проведение открытого занятия с указанием темы, возраста детей на имя Председателя жюри;
– авторская работа в виде педагогического сочинения-эссе на тему «Мои размышления о профессии педагога».
Документы принимаются до «__»_______ 20__ г.
Сроки проведения конкурса с «__» _______ 20__ г.
Конкурс в педагогическом колледже проводится с «__» ______ по «__»_______20__г.
5.1. Жюри определяет призовые места и номинантов по итогам трех туров.
5.2. Участники, занявшие 1, 2 и 3 места, награждаются грамотой ДОО №__ и ценными призами. Остальные участники удостаиваются дипломов участников конкурса.
Положение о педагоге-экспериментаторе
Главным условием создания образовательной организации нового типа является поэлементная разработка отдельных фрагментов ее жизнедеятельности. К числу таких фрагментов, из которых в дальнейшем можно создавать новые педагогические системы образовательных организаций, относятся:
– авторские программы;
– новые методики организации учебного процесса;
– новые средства обучения;
– новые режимы организации учебно-воспитательного процесса;
– элементы интеграции учебно-воспитательного процесса;
– способы включения в учебно-воспитательный процесс нетрадиционных образовательных форм (музеи, экскурсии, культпросвет, учреждения и т. п.).
Подобная поэлементная разработка требует известных отступлений от существующих программ, методических рекомендаций, стабильных учебных пособий и других нормативных изданий.
Создание элементов ДОО нового типа может быть доверено педагогу-экспериментатору.
2.1. Педагог-экспериментатор имеет право:
– на ведение опытно-экспериментальной работы в соответствии с выдвинутой им и одобренной районным Экспертным советом программой;
– предоставление администрацией образовательной организации и района условий, необходимых для проведения опытно-экспериментальной работы в рамках одобренной программы;
– дополнительную оплату работы по опытно-экспериментальной программе.
2.2. Педагог-экспериментатор обязан:
– в полном объеме вести контроль и учет результатов опытно-экспериментальной работы в соответствии с программой;
– регулярно, в установленные сроки и в форме, оговоренной программой, представлять информацию в ходе опытно-экспериментальной работы.
2.3. Педагог-экспериментатор несет полную ответственность за результаты эксперимента и в случае появления отрицательных результатов обязан лично вести работу по устранению недостатков, исправлению отклонений в образовании и воспитании детей.