Страница 3 из 3
Методические рекомендации. Желательно, чтобы дети на одном выдохе произносили звук [у] тихо, затем громко и снова тихо, поэтому логопед быстро сменяет один сигнал другим.
Волк и семеро козлят
Оборудование: маски животных.
Дети предварительно знакомятся со сказкой и хорошо знают слова козы и волка, ответы козлят. Между детьми логопед распределяет роли сказочных персонажей и раздает маски. Начинается игра-инсценировка. Логопед обращает внимание детей на характер голосов. Коза и козлята должны говорить тоненькими, высокими голосами, а волк сначала грубым, низким голосом, а потом более высоким.
Иди с нами играть
Предварительная работа: проводились игры и занятия на вызывание звукоподражаний, развитие речевого дыхания.
Оборудование: игрушки: мишка, зайка, лиса.
Дети сидят полукругом. Логопед на расстоянии 2–3 м от них расставляет игрушки.
Логопед. Мишке, зайке, лисичке скучно сидеть одним. Позовем их играть вместе с нами. Чтобы они услышали, звать надо громко, вот так: «Миша, иди!»
Дети вместе с логопедом зовут мишку, лису, зайку, потом играют с ними.
Методические указания. Следить, чтобы дети, когда зовут игрушки, говорили громко, а не кричали.
Гудок
Оборудование: картинка с изображением паровоза.
Дети становятся в один ряд лицом к логопеду и поднимают руки через стороны вверх до встречи их ладонями. Затем медленно их опускают через стороны вниз. Одновременно с опусканием рук дети произносят «у» сначала громко, а затем постепенно все тише (паровоз удаляется). Опустив руки, замолкают.
Кот и мыши
Предварительная работа: логопед обращает внимание детей на то, что мы пользуемся в речи громким и тихим голосом; разучивает с детьми содержание стихотворения.
Оборудование: шапочка с изображением кота.
Дети ходят по кругу, в центре которого присел на корточки ребенок, изображающий кота.
Дети (тихим голосом)
Ребенок, изображающий кота, громко мяукает и бежит за детьми. Пойманные мыши становятся котами.
Методические указания. Следить, чтобы дети не усиливали голос, но и не говорили шепотом.
Дует ветер
Подготовительная работа: дети учились говорить тихо и громко.
Оборудование: картинки: легкий ветерок, качающий травку, цветы; сильный ветер, качающий ветви деревьев.
Дети сидят полукругом на стульях.
Логопед. Пошли мы летом на прогулку в лес. Идем полем, светит солнышко, дует легкий ветерок и колышет травку, цветочки. (Показывает картинку.) Он дует тихо, вот так: «Ууу». (Тихо и длительно произносит звук.) Пришли в лес, набрали много цветов, ягод. Собрались идти обратно. Вдруг подул сильный ветер. (Показывает картинку.) Он громко загудел: «Ууу…». (Громко и длительно произносит этот звук.)
Дети повторяют за логопедом, как дует легкий ветерок и как дует сильный ветер.
Затем логопед показывает картинки, уже не произнося звук, а дети подражают соответствующему ветру.
Методические указания. Логопед следит, чтобы дети, повторяя за ним, соблюдали ту же силу голоса.
Не разбуди Катю
Подготовительная работа: дети учились говорить громко.
Оборудование: кукла с закрывающимися глазами, кроватка с постельными принадлежностями; мелкие игрушки: кубик, машинка, башенка и др.; коробка для игрушек.
Логопед (ставит себе на стол кроватку со спящей куклой). Катя много гуляла, устала. Пообедала и уснула. А нам надо убрать игрушки, но только тихо, чтобы не разбудить Катю. Идите ко мне, Оля и Петя. Оля, скажи тихо Пете, какую игрушку надо убрать в коробку.
Так логопед вызывает всех детей по двое, а они убирают игрушки, расставленные на столе.
Методические указания. Следить, чтобы дети говорили тихо, но не шепотом.
Эхо
Дети становятся в два ряда лицом друг к другу. Одна группа то тихо, то громко произносит: «А», а другая – тихо отзывается: «А».
Методические указания. Можно играть, употребляя гласные звуки, а также сочетания: АУ, УА, ИА, ИО и т. д.
Перебежки
Оборудование: мел, стульчики.
Дети расходятся по своим домам (очерченные кружки, углы комнаты, стулья). По сигналу логопеда один из детей вызывает другого по своему выбору: «Ау, ау, Петя». Петя в свою очередь отвечает ему: «Ау, ау, Вова», и они быстро меняются местами. Тогда Петя выбирает другого товарища и таким же образом меняется с ним местами.
На лесной полянке***(сл. П. Кагановой, муз. Б. Кравченко)
По ходу песни дети изображают персонажей и выполняют их движения. Каждый персонаж обозначается своим голосом.
Карусель
Темп бега должен соответствовать словам стихотворения. Уходить с карусели и возвращаться можно только по сигналу логопеда.
Дети изображают карусель, бегая в разном темпе.
Логопед (знакомит с правилами игры, предварительно разложив веревку в виде кольца). Сегодня мы поиграем в игру «Карусель». Встанем возле веревки в круг, возьмем ее в правую руку и пойдем друг за другом, это будет карусель. Все вместе будем произносить такие слова:
Снова пойдем медленно, а потом на слово «бегом» побежим по кругу. После того как я скажу слово «поворот», мы повернемся, возьмем веревку в левую руку и пойдем в другую сторону, произнося такие слова:
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.