Страница 8 из 15
Так, согласно периодизации Д. Сьюпера, роль разных этапов или периодов интеграции человека как субъекта труда и его карьеры состоит в том, что, с одной стороны, создаются условия для разных проживаний и проигрываний разных профессиональных сценариев ребенком, подростком и юношей, с другой, общество предоставляет возможности для такого достаточно свободного отношения. Далее, по мере взросления человека следуют фазы оптации и проверки себя, поддержанные обществом возможности для новых его «стартов» в новую профессию. Синонимами заключительных фаз ПК обычно выступают «сохранение», «упрочение», «удержание» позиции, изменение социальной роли, «передача» другим своего опыта и т. п., иначе – грамотная стратегия и позиционная «игра» человека, приближающегося к своей профессиональной отставке.
Выделим малоизученные социальные и социально-психологические аспекты проблемы карьеры.
1. Активная эволюция социальных институтов и условий жизни во второй половине ХХ в. Очевидно, что изменения условий социальной среды не могут не «преломляться» в личности и поведении человека.
2. Эволюция форм организации труда содержания профессий, изменения технологий, режимов труда и отдыха, социальных ролей людей, включенных в общественное производство, появление новых требований к образованию и профессиональной подготовке работника и руководителя формируют новые пространства, определяющие профессиональную и личностную эволюцию субъектов.
3. Эволюция субъектов профессиональной деятельности.
Третий аспект рассмотрим более обстоятельно. Ведущие отечественные ученые – К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, Л. И. Анцыферова, В. А. Бодров, А. В. Брушлинский, А. В. Карпов, Е. А. Климов и др. – признают, что процессы профессионального и личностного развития человека не могут быть бесконфликтными, стабильными, исключительно позитивными. Однако сложная динамика профессиональной эволюции человека только в последние годы начинает предметно рассматриваться на примере немногих конкретных профессий (Митина, 2014; Поваренков, 2013; Ясько, 2013; и др.).
Историческое удлинение жизни человека, профессиональной в том числе, в сочетании с ростом уровня образования и профессиональной подготовленности, продолжительности периодов ученичества требует более дифференцированного и детализированного вычленения этапов ПК сравнительно с «классическими», выделенными в середине ХХ в. В. А. Бодровым, Ш. Бюллер, Е. А. Климовым, Р. Кеганом, Д. Левинсоном, С. Осиповым, Д. Сьюпером, Д. Холлом, Э. Эриксоном и др., а самой периодизации – как гибкого и вариативного процесса. Периодизация ПК, за основание которой Д. Сьюпером были взяты возраст, С. Сарасоном «карьерный возраст», Г. Уклом – динамика карьеры, с одной стороны, стали общепризнанными, с другой – объектом систематической критики.
Наиболее уязвимыми для критики стали некоторые положения «классических» концепций: отожествление социальных, психологических и физических критериев в развитии человека; жесткие рамки периодизации; игнорирование динамики индивидуального развития людей и индивидуальных стратегий адаптации человека к требованиям окружения; «универсализм» ранее предложенных концепций; недооценка особенностей эволюции человека в разных профессиях; игнорирование историзма в развитии социальных объектов – организаций, демократических институтов и др. (Поваренков, 2008, 2013; Посохова, 2007; Толочек, 2012, 2016). При изучении периодизации развития в контексте карьеры фактически слабо реализуются ключевые методологические принципы отечественной психологии – развития, единства субъекта и деятельности, детерминизма, системности.
Добавим, что в существующих периодизациях слабо отражены собственно профессионально-деятельностные аспекты развития субъекта, моменты его «единения» с избранной профессиональной сферой, с ее ценностями и смыслами труда. Так, со второй половины ХХ в. стали массовыми новые тенденции в профессиональном становлении людей. Нормой биографии наших современников становятся многократные смены места работы, должности и профессии, периодические миграции, периоды безработицы, неполной и нестабильной занятости, переподготовки, повторные браки, уменьшение в семье числа детей (Демин, 2004; Орлов, 2005; Салмон, 2004; Харитонова, 2011; Эдерсхейм, 2008; Hiltrop, 1996; и др.), по-новому ставящие вопросы использования человеческих ресурсов в организациях и в обществе в целом. Соответственно, в новых исторических условиях как норма уже рассматривается поливариативная (протейная) карьера, уникальная в каждом случае (Holl, Marvis, 1995). Такого понимания карьеры придерживаются отечественные специалисты – А. Я. Кибанов, И. П. Лотова, Е. А. Могилевкин, О. В. Москаленко, В. В. Музыченко, В. А. Розанова, С. И. Сотникова и др.
Как важный аспект понимания сущности ПК выделим следующее. На рубеже ХХ – XXI вв. возрастает роль третьего сосубъекта – потребителя товаров и услуг, наряду с усложнением и расширением ролей и функций первого субъекта – деятеля, и второго – вышестоящего руководителя (Толочек, 2010; Якунина, 2004). Соответственно динамично изменяется пространство профессиональной деятельности субъекта – его метрика, компоненты, структура. Оно все более включает личности и весомую активность других людей, их взаимодействия.
Взаимодействия функционально связанных субъектов в психологии более полувека рассматриваются преимущественно как однозначные – позитивные или негативные (зона ближайшего развития, лидерство, руководство, наставничество, воспитание, обучение, тренировка, консультирование, сработанность, совместимость и т. п.). В последние два десятилетия все чаще признается, что такие сложные процессы не могут быть исключительно «позитивными» или «негативными» в отношении каждого из субъектов на протяжении всего процесса, по отношению ко всем их взаимодействиям (Асмолов, 1996; Завьялова и др., 2012, 2014; Лефевр, 2000; Поддьяков, 2006; Толочек, 2008, 2009, 2016; Benson, 2001; Valsiner, 1989; и др.).
Еще ряд актуальных и сопряженных вопросов – специфика «двойной» профессиональной карьеры спортсменов, выходящих в запас офицеров вооруженных сил и силовых структур; реакции человека на ожидаемые, но несостоявшиеся карьеры в бизнесе, в менеджменте, в науке, в искусстве; «женская карьера»; частичная и нестабильная занятость, равно как и вынужденная необходимость для многих людей в середине жизни «начинать все заново» (Демин, 2004; Стамбулова, 2000; Arthur, 1994; Osipov, 1973, 1990; Shlossberg 1996; Tidman, 1980; и др.). Такие жизненные ситуации становятся жестокой реальностью для многих и многих людей, но не воспринимаются как остроактуальные проблемы. Взаимосвязи успешности людей в первой и второй половине карьеры чаще не сопоставляются и еще не признаны значимыми в отношении больших социальных групп.
В последние годы в зарубежной и отечественной психологии новой темой исследования становится «карьера студентов». Но она по-прежнему рассматривается в субъектоцентрированном ключе, преимущественно как раннее приобретение ряда полезных навыков и важного опыта самопрезентации (как ожидается, повышающие успешность решения задачи трудоустройства), как конструирование «эффектной биографии» для будущей презентации («портфолио»), позволяющих молодому человека энергично бороться «за место под солнцем». Однако содержательно формирование подобного «актива» остается не более чем карьерным «тьюрингом», т. е. тренингом, натаскиванием менее опытного более опытным, например, более «продвинутым» студентом, выступающего в качестве наставника для менее опытного товарища (Могилевкин, 2007; Зеер, 2007; и др.). Фактически проходящие в стенах вуза профессионально-карьерное самоопределение, становление профессиональной и карьерной идентичности молодых людей не воспринимается учеными как латентная стадия их ПК, как «инкубационная» фаза, как первая часть своеобразного «карьерного эмбриогенеза». Отсутствие данных исследований о стадиях зарождения и становления предпосылок и «карьерных способностей» молодых людей, отсутствие широких и устойчивых связей работодателей с вузами, отсутствие данных систематического мониторинга о факторах и фактах реального карьерного движения выпускников вузов, делают рассуждения о «портфолио» и «тьюрингах» всего лишь декларациями «о намерениях».