Нестрашные страхи

Нестрашные страхи.

«Уважаемая, Наталья Дмитриевна, Вам необходимо подойти в школу…» Далее дата, время и номер кабинета, куда мне предписано явиться.

Это что ещё за новости? Меня вызывают в школу! Я недоуменно смотрела на запись в дневнике моей дочери. Обычно меня приглашают только на родительские собрания. За два неполных года обучения в школе моя восьмилетняя дочь зарекомендовала себя как образцово-послушный ребёнок. Училась фактически на отлично, учёба ей давалась легко, без лишних усилий. Она была общительной, очень любознательной, в меру озорной, доброй и отзывчивой девочкой. Словом, самая обычная, можно сказать среднестатистическая, девчонка-второклассница.

- Анюта! – Я вошла на кухню, держа в руках открытый дневник. – Почему меня вызывают в школу? Ты что-то натворила?

- Ничего! – дочка пожала плечами.

- Не может быть, что ничего, раз меня вызывают. Баловалась на уроках? Дралась с мальчишками?

Аня сморщила носик.

- Ну, треснула Вовку учебником по башке, – со вздохом призналась она. – Он, дурак, говорит, что в меня влюбился, и целоваться лез! Но мы с ним уже помирились, так что он никому не нажаловался.

- Тогда почему меня вызывают? И почему ты вчера мне ничего об этом не сказала?

- Ну, мама! Забыла вчера сказать. Ничего я не натворила. Просто в наш класс приходил школьный психолог. Тётенька совсем другая, не та, что в сентябре была, а новенькая. Эта почему-то мне не понравилась. Задавала нам дурацкие вопросы - как его - тест называется. А потом ещё и рисовать заставила, а у меня как назло почти все цветные карандаши сломались. Представляешь? – Анечка вопросительно взглянула на меня и продолжила ковырять ложкой в баночке с йогуртом. - А после этого сказала, что у меня какие-то скрытые страхи, и она непременно должна обсудить их с тобой.

- Анюта, что у тебя за словечки? Почему вопросы «дурацкие»? Раз спрашивала, значит так надо. Работа у неё такая. Доедай йогурт, пей сок и живо собирайся в школу, а то обе опоздаем. И, – я строго посмотрела на то, как дочь отодвигает недоеденный йогурт, - если не съешь это, завтра сварю овсянку и будешь есть её как миленькая!

Аня поморщилась, но послушно доела завтрак и убежала в свою комнату, прихватив дневник.

Уже два дня моя машина была в ремонте, и поэтому приходилось ездить на работу в общественном транспорте. Сидя в автобусе, я продолжала думать об этом вызове в школу. Что такого мог показать обычный плановый тест, после которого психолог надумала пообщаться со мной?

Моя дочь фактически не доставляла хлопот с учёбой и поведением. Она послушная и прилежная девочка. Уроки делает с бабушкой, наша бабушка - педагог на пенсии. Мы лишь читаем по вечерам друг другу, я ей, а она мне. Несмотря на то, что дочь была уже довольно большой, она любила, чтобы я что-нибудь читала ей на ночь.

Откровенно говоря, я была рада тому, что мне не приходится делать с Аней уроки. Как преподают в современной школе, мне совершенно не нравилось, тем более что нашему классу «повезло» обучаться по системе «Гармония», от которой уже почти повсюду отказались, перейдя на какую-то другую – вроде бы, «Школы России», я точно не помню.

По сравнению с той начальной школой, в которой когда-то училась я, изменения почти не коснулись только физкультуры и музыки. Все остальные предметы были усовершенствованы, и цель этих изменений, как мне кажется, состояла в том, чтобы запутать детей и довести до отчаяния родителей, делающих с ними домашние задания.

Взять хотя бы русский язык. Вроде, всё как в годы моего детства –упражнения, изложения, диктанты. Но ученикам, если они не знают, как правильно написать то или иное слово, разрешается оставлять в непонятных местах пустые «окошечки» вместо букв. За это оценку не снижают – в отличие от неправильно написанной буквы. Казалось бы – где тут логика? Ну, ошибётся ребёнок раз, ошибётся два, но зато запомнит, как правильно пишется это слово.

Или математика. Ну, складывать-вычитать их научили ещё в первом классе. Но когда я ради интереса заглянула в учебник дочери и прочитала пару задач, то почувствовала себя полной блондинкой. Задачи в общем-то элементарные, в два действия, но условия сформулированы так, что мне потребовалось несколько минут чтобы понять, чего от меня хотят авторы учебника. В последней четверти второго класса начали учить таблицу умножения – почему-то на девять, восемь и семь. Когда я спросила на родительском собрании, почему бы начать не как положено, с умножения на два, наша учительница только развела руками. «Видимо, авторы программы так придумали, чтобы она отличалась от всех остальных», - честно сказала она.

А ещё – категорически запрещено пользоваться калькуляторами. Если заметят – сразу «двойка» в дневник, а задание переделать. Разумеется, я не могла не поинтересоваться, чем обусловлен этот запрет. Ответ был вполне ожидаемым: а вдруг дети окажутся в ситуации, когда не будет ни калькуляторов, ни телефонов, ни планшетов. Как они тогда будут считать? Ну, лично мне представить себе такую ситуацию было сложно. Точнее, представить я её могла. Но тогда, следуя логике, на Технологии (так теперь называются уроки труда), мальчиков надо учить изготовлению каменных топоров и навыкам добывания огня при помощи палочек, а девочек – лепке глиняных горшков и выделке звериных шкур.

Пожалуй, единственным предметом, к которому я относилась благосклонно, был Окружающий Мир, или, как его называют дети, «окружайка». Простым, доступным, но не слишком упрощённым языком детям рассказывались основы биологии, экологии, географии. Учебник я прочитала от корки до корки в первый же вечер, узнав для себя немало интересного. Как выяснилось, за те годы, что прошли со времени окончания мною школы, мир успел сильно измениться. На Земле откуда ни возьмись появился ещё один океан, а планет в Солнечной системе стало ровно на одну меньше.

Впрочем, я отвлеклась. Высказалась, так сказать, о наболевшем.

Надо отметить, мне очень повезло, что есть кому поручить свою дочь, пока я на работе. Наши бабушка и дедушка - замечательные люди! Это родители Сергея, моего бывшего мужа. Мы в разводе уже три года. Он сейчас живёт в другом городе, снова женат, и с нашей общей дочерью общается в основном по интернету. Как положено порядочному мужику, оставил мне квартиру и машину, и алименты вовремя перечислять не забывает.

Моя свекровь сразу заявила, мол, вы живите, как хотите, это ваше дело, но Анечка – наша внучка, и ты нам не чужая. После школы Анечка идёт к ним, там обедает, делает уроки, гуляет, в общем, находится под контролем. Тем более наши старики живут недалеко от школы, да и от нашего дома, если идти дворами, получается совсем рядом. Да и какие они ещё старики, слегка за шестьдесят, вполне энергичные, любящие жизнь люди.

Так зачем всё-таки меня вызывают? Ни каких отклонений и странностей у своей дочери я не замечала. Любознательная, иногда излишне упрямая и прямолинейная, но все дети в основном такие.

Вот только увлечение у неё было, на мой взгляд, необычное. Моя дочь обожала гномов. Её комната была завалена различными фигурками этих сказочных персонажей. Мягкие игрушки разных размеров в смешных колпачках взирали отовсюду, даря улыбки. Даже настольная лампа и та была выполнена в виде гнома, который держит колокольчик с лампочкой внутри. Мультики Анечка тоже предпочитает смотреть о гномиках.

Рисовать моя дочь не любит, но своих любимцев рисует с удовольствием. И рисует, в основном, только их. Разнообразные гномы в цветных колпачках являются непременным элементом открыток, которые она рисует на дни рождения своих подруг, нам с бабушкой на Восьмое Марта и дедушке на 23-е февраля. Дед Мороз на её новогодних рисунках больше смахивает на Санта-Клауса, только ещё более пузатый и приземистый.

Словом, кто-то динозаврами интересуется, кто-то – куклами и машинками увлекается, а Анюте по душе гномы.

А как у нас обстоит дело со страхами?

Все люди чего-нибудь боятся, даже если не готовы сами себе признаться в этом. У детей страхов, пожалуй, больше чем у взрослых, и этому есть своё объяснение. Страшно становится тогда, когда человек оказывается в ситуации, которой не способен управлять. Например, хотя у меня самой нет страха перед самолётами, я хорошо понимаю людей, которые боятся летать. Сидишь себе внутри железной коробки, которая почему-то летит с огромной скоростью – в соответствии с законами физики, но вопреки законам логики, и не знаешь, когда она упадёт, мало ли что случится. Керосин может кончиться, или хвост отвалиться. Могу более практичный пример привести: я сама вожу машину, и считаю себя неплохим, осторожным водителем, поэтому не боюсь ни сложных участков дороги, ни крутых поворотов. Зато в качестве пассажира ездить иногда побаиваюсь. Всё время за водителем слежу, мне кажется - то он руль слишком резко поворачивает, то на тормоз преждевременно жмёт. Я к чему свою мысль веду – дети гораздо менее самостоятельны, чем мы, и в очень многих ситуациях вынуждены полностью полагаться на взрослых. А к школьному возрасту они уже начинают понимать – взрослые совсем не безупречны и всемогущи, им свойственны бывают и чувство растерянности, и страхи.