Страница 1 из 2

Звукопроизношение. Игры и упражнения. Часть 1

Афонина Анна

Цели игр и упражнений:

– автоматизация звуков в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;

– развитие фонематического слуха;

– развитие памяти, внимания, мышления и восприятия;

– развитие тонкой моторики рук;

– формирование навыков словоизменения и словообразования;

– накопление знаний об окружающем мире.

Примечания:

– Для автоматизации звуков в слогах и словах важно контролировать произношение именно того звука, который вы проходите в настоящий момент. Для успешного контроля, а также для развития у ребенка навыков звукового анализа, в процессе занятия хорошо спрашивать его, в какой части слова он слышит проходимый звук (в начале, середине или конце слова). Это помогает самому ребенку начать контролировать собственную речь;

– Детей, которые успешно усваивают новые звуки, а также хорошо дифференцируют их с похожими звуками, рекомендуется обучать составлять схемы слов из цветных карточек, где синий цвет обозначает согласный твердый звук, зеленый – согласный мягкий звук, а красный – гласный звук. Все эти действия в дальнейшем благоприятствуют в обучении детей письменной речи и профилактике нарушений письма и чтения.

Часть 1

Тема: звук (Б)

1) Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (Б).

Слова: собака, картинка, варежка, бусы, грибы, волк, зубы.

2) Логопед предлагает ребенку выбрать на слух 3-е лишнее слово, где в начале нет звука (Б).

Слова:

Бочка, буквы, море;

Бабочка, баран, парус;

Банка, бусы, вода.

3) Логопед предлагает повторить «заклинания» (словосочетания) вместе с волшебником. Для наглядности, рекомендуется приобрести игрушку волшебника.

Словосочетания:

Бы-бы-бы – выросли волшебные бобы;

Ба-ба-ба – устремились в небеса;

Бо-бо-бо – больше нет таких бобов.

В завершение, в качестве домашнего задания, предложите ребенку раскрасить картинку с изображением бобов.

4) Логопед предлагает отгадать загадки, основанные на знаниях ребенка об окружающем мире. Логопеду следует обогатить свой арсенал необходимыми картинками: банан, бусы, бабочки, собака, грибы, зебра.

Загадки:

Какой фрукт любят обезьянки? (банан);

У мамы есть красивое украшение с большими бусинами. Это украшение называется… (бусы);

Порхают над цветками чудесные … (бабочки);

Кто умеет лаять? Кто дом сторожит? (собака);

Мы ходим осенью в лес за ягодами и … (грибами);

У какого животного есть полосы? (у зебры).

5) Логопед предлагает ребенку произнести слова во множественном числе.

Картинки: бант, банан, бабочка, баран, собака, гриб, автобус, блины, зебра.

Слова:

Бант – банты;

Банан – бананы;

Бабочка – бабочки;

Баран – бараны;

Собака – собаки;

Гриб – грибы;

Автобус – автобусы;

Блин – блины;

Зебра – зебры.

6) Логопед предлагает ребенку собрать разрезную картинку с изображением бабочки.

Оборудование: разрезная картинка с изображением бабочки.

7) Логопед предлагает ребенку составить предложение с любым словом, где есть звук (Б).

Тема: звук (Б')

1) Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (Б').

Слова: белка, вилка, бизон, бочка, венок, пирог, бегемот.

2) Логопед предлагает ребенку выбрать на слух 3-е лишнее слово, где в начале нет звука (Б').

Слова:

Бегать, билет, буква;

Бирка, бисквит, миска;

Беда, бизон, песок.

Словосочетания:

Би-би-би – говорит машина «би»;

Бе-бе-бе – поиграть я дам тебе.

В завершение, в качестве домашнего задания, предложите ребенку раскрасить картинку с изображением машинки (автомобиля).

4) Логопед предлагает отгадать загадки, основанные на знаниях ребенка об окружающем мире. Логопеду следует обогатить свой арсенал необходимыми картинками: белка, бегемот, обезьяна.

Загадки:

Она живет в дупле и грызет орешки. Кто это? (белка);

Толстый зверь, серого цвета, живет в жарких странах. Кто это? (бегемот);

Корчит рожи, живет в жарких странах, любит есть бананы … (обезьяна).

5) Логопед предлагает ребенку произнести слова во множественном числе.

Картинки: бегемот, белка, бизон, обезьяна.

Слова:

Бегемот – бегемоты;

Белка – белки;

Бизон – бизоны;

Обезьяна – обезьяны.

6) Логопед предлагает ребенку собрать разрезную картинку с изображением белки.

Оборудование: разрезная картинка с изображением белки.

7) Логопед предлагает ребенку составить предложение с любым словом, где есть звук (Б').

Тема: звук (В)

1) Логопед: Хлопни в ладоши, когда услышишь звук (В).

Слова: варенье, бочка, диван, тыква, фонарь, вода.

2) Логопед предлагает ребенку выбрать на слух 3-е лишнее слово, где в начале нет звука (Б).

Слова:

Вареник, варежки, форточка;

Варить, банка, вода;

Фасоль, вагон, возить.

Словосочетания:

Ву-ву-ву – это шутка про сову;

Ва-ва-ва – очень умная сова;

Вы-вы-вы – книги в доме у совы;

Во-во-во – в доме у совы тепло.

В завершение, в качестве домашнего задания, предложите ребенку раскрасить картинку с изображением совы.

4) Логопед предлагает отгадать загадки, основанные на знаниях ребенка об окружающем мире. Логопеду следует обогатить свой арсенал необходимыми картинками: волк, ворона, варежки, сова, диван, слива, тыква, буквы, дерево.

Загадки:

Серый зверь, живет в лесу, охотится и воет по ночам (волк);

Кто каркает на улице? (Ворона)

Если руки замерзают, можно надеть на руки либо перчатки, либо… (варежки);

У какой птицы большие желтые глаза? Она охотится ночью и говорит у-у-у? (сова);

Это предмет мебели, на который мы садимся, если устаем (диван);

Темно-синий плод с косточкой внутри, начинается на -сли– (слива);

Оранжевый овощ, похож на кабачок, зреет к началу осени (тыква);

Чтобы хорошо учиться в школе, нужно знать цифры и …(буквы);

У дерева есть корни, листва и опора, которая называется… (стволом).

5) Логопед предлагает ребенку произнести слова во множественном числе.

Картинки: волк, ворона, варежка, сова, слива, тыква.

Слова:

Волк – волки;

Ворона – вороны;

Варежка – варежки;

Сова – совы;

Слива – сливы;

Тыква – тыквы.

6) Логопед предлагает ребенку собрать разрезную картинку с изображением совы.