Страница 175 из 187
155
Маслов И. Научные исследования по тактике. Вып. II. — С. 420–421.
156
Инструкция ротным командирам за подписанием полковника графа Воронцова 1774 г., января 17 дня, в 17 пунктах состоящая на 13 листах // Бескровный Л.Г. Хрестоматия по русской военной истории. — М., 1947. — С. 237.
157
К примеру, Наполеон 1, настаивая на необходимости учреждения ордена Почетного легиона, говорил: «Неужели вы думаете, что философскими рассуждениями убедите людей сражаться: это годно только для ученого в кабинете. Солдат же дерется из-за славы, отличий и наград» (Военная библиотека. — Т. 4. — С. 279). В другой раз он еще проще выразил ту же мысль: «дайте человеку почетную пуговицу, и он за нее пойдет на смерть». В своей армии Наполеон принимал все меры, чтобы влиять на самолюбие солдат, проявляя, когда нужно, именно царскую щедрость, а в других случаях ограничиваясь мелочами в служебных правах, мундирных отличиях и почетных названиях. Выдвигая даровитых людей из солдатских рядов на самые высшие командные посты в армии, он не оставлял без поощрения их заслуженных, но не выдающихся сверстников. Средствами для этого были: награждение орденом Почетного легиона, крест которого одинаково давался и солдатам, и офицерам; переводы в молодую и старую гвардии и т. п. Декретом 18 февраля 1808 года были учреждены в каждом полку должности трех знаменщиков; из них первый, носивший знамя, должен иметь чин поручика или подпоручика, прослужить не менее 10 лет, т. е. выслужиться из нижних чинов и участвовать в 4 кампаниях; второй и третий знаменщики назначались из числа храбрых ветеранов, прослуживших также не менее 10 лет и не умеющих читать и писать, а поэтому не способных к производству в офицеры; все трое назначались и сменялись самим императором. — См.: Уваров М. О воинском звании и знании // Военный Сборник. — 1906. — № 2. — С. 17.
158
Плутарх. Наставление о государственной деятельности // Сравнительные жизнеописания. Трактаты и диалоги. — М.,1997. — С. 594.
159
Там же.
160
Зыков А. Как и чем управляются люди. Опыт военной психологии. СПб., 1898. — С. 123.
161
См.: Кедрин С. Военная история как один из главных источников прогресса военного дела // Братская помощь. — 1908. — № 4. — С. 40–58; № 5. — С. 40–56.
162
В военных архивах и исторических книгах содержатся многие ценные данные для новейшей стратегии. Но это достояние не станет арсеналом само по себе. Превращение архива в арсенал возможно лишь посредством кропотливой работы специалистов многих областей военного дела, а не только историков, как иногда ошибочно думают.
163
См.: Изместьев П. Значение расчета при разработке и при ведении военных операций // Военный Сборник. — 1915. — № 3. — С. 19–28; № 4. — С. 17–30; № 5. — С. 17–32.
164
Корф Н.А. О воспитании воли военачальников // Общество ревнителей военных знаний. — 1906. — Кн. I. — С. 17.
165
Там же. — С. 29.
166
Драгомиров М. Значение воли в жизни народов // Изборник «Разведчика». — 1897. — № V. — С. 6.
167
Головин Н.Н. Исследование боя. — С. 186.
168
Сурнин А. Роль офицерства в военном воспитании // Воин. Владивосток. — 1922. — № 2. — С. 16.
169
См.: Махров П. Современная война и высшее командование // Разведчик. — 1912. — № 1155. — С. 855.
170
См.: Дюра-Ласаль Л. О звании генерала или о воспитании, образовании, познании и достоинствах, нужных главнокомандующему и прочим офицерам для командования армией. Основано на правилах великих полководцев, ученых и знаменитых писателей древнего и настоящего // Военная библиотека. Т. 1. — СПб., 1871. — С. 359–360.
171
Практическая нравственная психология — это та часть психологического знания, которая позволяет: 1) использовать выводное психологическое знание, содержащее важнейшие идеи, принципиальные установки, которые могут быть практические освоены и применены в жизни каждым человеком; 2) применять проверенные жизнью рекомендации психологической науки, не требующие дорогостоящего оборудования, специальных средств, а базирующиеся на естественных факторах развития и жизнедеятельности человека; 3) ориентировать человека на добро и созидание, а не на зло и разрушение. — См.: Каменев А.И. Азбука благоразумия. — М., 1998. — С. 12; Каменев А.И. Практическая психология для курсантов. — Балашиха, 1999.
172
См.: Ожегов С.И. Словарь русского языка. — С. 26, 431.
173
Баиов А.К. Несколько мыслей по вопросу о военной доктрине // Военный Сборник. Белград. — 1924. — № 5. — С. 50.
174
В данном случае речь не идет об умалении значения денежного содержания офицера, а лишь подчеркивается то, что ведущим и определяющим мотивом его профессии является идея служения государству.
175
Да простят нас читатели за вольное обращение со словами приказа Петра Великого, произнесенными им перед Полтавской битвой 1709 г. Но как лучше выразить суть бескорыстного служения Отчизне?
176
«Идеи вообще рождаются не в хаосе, а в созерцании; и не авантюристами, а верными патриотами». — См.: Ильин И.А. Творческая идея нашего будущего. Об основах нашего характера: Публичная речь, произнесенная в 1934 г. в Риге, Берлине, Белграде и Праге. — СПб., 1993. — С. 5.
177
Спартак (Spartacus), вождь крупнейшего восстания рабов 73 (или 74) — 71 до н. э. в Древнем Риме. Уроженец Фракии. Бежал с товарищами из школы гладиаторов в Капуе. Восстание охватило фактически всю Италию; армия восставших насчитывала около 70 тыс. человек. В 71 г. Спартак был разбит римской армией под руководством Красса и погиб в бою.
178
См.: Зыков А. Как и чем управляются люди. — С. 31.
179
Пропаганда в широком смысле слова понимается как специально организованное воздействие средств массовой информации, печати, созданных специально заказных публицистических и художественных произведений на отдельные группы людей с целью формирования у них требуемых взглядов, установок, оценок, отношений, стереотипов и т. п.
180
Уязвимость молодых людей заключается прежде всего в духовной доверчивости и психологической незащищенности.
181
Дело архива главного управления военно-учебных заведений. 1822 г. № 199/20. — Цит. по: Столетие Военного министерства. 1802–1902. Т. X, ч 1 Главное управление военно-учебных заведений. Исторический очерк. Сост. П. В. Петров. — СПб., 1902. — С. 131.