Страница 6 из 13
Виды надёжности теста: ретестовая надёжность, надёжность параллельных форм, надёжность частей теста.
Стандартизация теста (англ. standard – типовой, нормальный), – соблюдение одних и тех же условий проведения и обработки теста с разными испытуемыми. При не соблюдении данного требования, невозможно сравнивать результаты испытуемых между собой и со статистической нормой, прилагаемой к тесту.
Статистическая норма – средние показатели по тесту, полученные на большой репрезентативной выборке людей.
Репрезентативность выборки как показатель, который отражает степень представленности в выборке (социальной группе) общих особенностей всей популяции людей. Данная норма изменчива (пересматривается каждые 3–5 лет) и относительна (отражает особенности только той социальной выборки, на основе которой она первично получена).
Виды норм: местные, локальные, национальные; интеллектуальные, поведенческие; возрастные нормы. Не соблюдение требования стандартизации снижает валидность, ценность методики.
Первичные результаты тестирования – «сырые» баллы и вторичные показатели, – проценты или стены, IQ, Т-баллы, стенайты.
Психометрические процедуры стандартизации на этапе обработки диагностических данных.
Кривая нормального распределения параметрических (полученных по «заложенным» в тесте параметрам) данных (результатов) тестирования, она же – «колоколообразная кривая имени Карла Фридриха Гаусса, с точкой симметрии, проходящей через точку ноль» (Gaussian Curve).
Приводим ниже типические (в математико-геометрическом плане) примеры кривой К. Гаусса.
На результаты тестирования могут влиять внешние раздражители (время проведения, освещение, посторонний шум и др.) и внутренние раздражители (состояние здоровья испытуемого, его эмоциональное состояние, усталость и др.), само измеряемое психическое свойство личности так же может быть изменчиво во времени (личностные качества меняются в степени выраженности в течение всей жизни человека).
Понятие валидности.
Необходимость валидизации психодиагностических методик.
Валидность (англ. valid – действенный, действительный, ценный, пригодный), – это комплексная характеристика методики (теста), включающая сведения об области исследуемых явлений и репрезентативности диагностической процедуры по отношению к ним. «Валидность: понятие, указывающее на то, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает» (А. Анастази, 1982 г.). В психологической диагностике валидность – обязательная и важная информация о методике, включающая данные о степени согласованности результатов теста с другими сведениями об исследуемой личности, полученными из различных источников (наблюдение, экспертные оценки, результаты других методик, достоверность которых установлена). Виды валидности: критериальная, конструктная, содержательная.
Критериальная валидность.
Понятие внешнего критерия. Методы оценки критериальной валидности. Метод контрастных групп. Конструктная валидность. Понятие конструкта. Технологии оценки конструктной валидности.
Адаптация тестовой методики (от лат adaptatio – приспособление), – комплекс психодиагностических мер, обеспечивающих адекватность теста в новых условиях его применения.
Этапы адаптации теста: 1) анализ исходных теоретических положений автора теста; 2) перевод теста на язык пользователя; 3) проверка валидности и надёжности теста; 4) стандартизация теста на соответствующёй социальной выборке, получение новых статистических норм.
Профессионализм и профессиональный рост психолога-диагноста.
Научные методологические принципы работы психолога-диагноста.
Соблюдение основных методологических принципов работы психолога-диагноста, обеспечивающее успешность организации процесса психодиагностического познания людей и объективность полученных результатов.
Принцип единства сознания и деятельности: сознание не может рассматриваться в отрыве от деятельности, а деятельность не имеет места вне сознания, так как нет сознания без деятельности, а деятельности без сознания (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.)
Принцип детерминизма («внешние причины влияют через внутренние условия» или «внешнее через внутреннее», – С.Л. Рубинштейн и др.).
Принцип системности психического (психика является системой психических функций С.Л. Рубинштейн и др.).
Основные «деятельностные» принципы работы психолога-диагноста.
Принцип системности (на основе результатов одного теста нельзя ставить окончательный психологический диагноз, необходимо применение так называемой батареи тестов).
Принцип единства психологической диагностики и психологической коррекции.
Этические принципы деятельности психолога-диагноста.
Основополагающими для всей профессиональной этики (для всех норм деятельности) являются: принцип конфиденциальности (анонимности); принцип «не навреди» (принцип, аналогичный по смыслу и значению соответствующему медицинскому принципу).
Этический кодекс психолога-диагноста и его «опредмечивание» за рубежом, – в Европе и США (1963, 1965, 1972 г.г. и т. д.).
Этический кодекс деятельности психолога-диагноста однозначно предписывает не использовать отношений влияния и доверия в общении с клиентом в целях удовлетворения собственных личных желаний (получения психодиагностом своей какой-либо узколичной выгоды).
Здесь нужно комплексно рассматривать профессиональные и этические принципы психологической диагностики как вида профессиональной деятельности.
Во многих специальностях и во многих профессиях имеют место свои, определённые, «исторически» выработанные, «ремесленные», «цеховые» принципы и требования, реализация которых является обязательной для всех квалифицированных специалистов в рамках этой профессии (данной специальности).
Так и в психологической диагностике существуют определённые этические принципы деятельности, следование которым не только обеспечивает этичность (этику, этический кодекс) профессиональной психодиагностической деятельности, но и является гарантированным залогом успешности и позитивной пролонгированности (устойчивости результатов) психодиагностической деятельности, понимаемой в качестве профессии.
Базовыми этическими и деятельностными компетентностными принципами психологической диагностики (принципами работы психолога-диагноста) являются следующие, практически непреложные по смыслу и значению, профессиональные положения:
1. Действовать лишь в пределах своей профессиональной компетенции.
2. Принцип экологии (не наносить клиенту какого-либо, даже малейшего, психологического вреда).
3. Ни в коем случае не эксплуатировать отношений психологической зависимости, иногда возникающих в ходе психодиагностической работы.
4. Доброжелательное и «безоценочное» отношение психолога-диагноста к клиенту.
5. Анонимность и конфиденциальность процесса и результата психологической диагностики.
6. Разграничение профессиональных и личностных отношений с клиентом.
7. «Включённость» клиента в непосредственный процесс диагностики.
8. Активное и, безусловно, позитивное взаимодействие психолога-диагноста и клиента.
9. Профессиональная «обезличенность» и «безэмоциональность» хода (процесса) психологической диагностики со стороны психолога-диагноста.
10. Несомненная профессиональная вовлечённость психолога в процесс диагностики.