Страница 2 из 13
Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1. ГСЭ) и математического и естественнонаучного цикла (Б.2. МЕН), в частности, «Философия», «Анатомия центральной нервной системы», «Современные концепции естествознания» и в процессе изучения курсов базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла подготовки (Б.3.1): «Введение в профессию», «Общая психология», «Общий психологический практикум», «Экспериментальная психология», «Математические методы в психологии».
Данную учебную дисциплину предваряет и дополняет предыдущее или параллельное освоение курса «Психодиагностика», в совокупности с которой она составляет основу для изучения курсов «Основы патопсихологии», «Основы психотерапевтической помощи», «Методологические основы психологии», «Основы консультативной психологии», «Психологическая коррекция» и др.
3. Требования к результатам освоения дисциплин
Процесс изучения студентами-бакалаврами дисциплин «Психодиагностика» и «Практикум по психодиагностике» направлен на формирование таких компетенций, как способность и готовность к:
• пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации, совершенствования и развития общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
• овладению культурой научного мышления, обобщению, анализу и синтезу фактов и теоретических положений (ОК-3);
• использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
• применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);
• восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
• овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);
• профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);
• отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретации (ПК-2);
• описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы (психологического портрета профессионала) – (ПК-3);
• выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
• психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);
• прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
• ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8);
• пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);
• участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);
• подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении (ПК-17).
знать:
– основные понятия психологической диагностики;
– место, роль и значение психологической диагностики в системе психологического знания и психологических методов;
– соотношение психодиагностики и смежных видов диагностической деятельности – медицинской диагностики, педагогического тестирования, «возрастного» тестирования, ассессмента, – профессионально-квалификационного комплексного компетентностного оценивания работников (персонала);
– историю возникновения и развития психодиагностики как важнейшей отрасли психологии;
– основные теоретико-методологические и этические принципы конструирования и проведения психодиагностического исследования и обследования;
– специфику, структуру и модели построения психодиагностического процесса;
– классификацию психодиагностических методов и современные подходы к их использованию;
– принципы построения и конструктивную специфику средств психодиагностического измерения (психометрики);
– основы тестологии как науки об измерительных диагностических методиках (тестах);
– существующие классификации психодиагностических методик;
– сферы (области) применения наиболее распространенных психодиагностических методик;
– основные психометрические характеристики психологических тестов, отвечающие за их качество – репрезентативность, надежность, валидность, достоверность;
– принципы построения и конструктивную специфику экспертных методов психодиагностики и качественного (клинического) подхода
– классификации психодиагностических задач и видов психологического диагноза, правила формулирования задач и выбора адекватных методов решения, особенности интерпретации полученных результатов и построения психодиагностического заключения;
уметь:
– формулировать цель психодиагностической деятельности в соответствии с проблемой, запросом клиента или целями организации;
– конструировать психодиагностический процесс в ситуации оказания психологической помощи с учетом условий, индивидуальных особенностей и психического статуса человека, обратившегося за помощью;
– конструировать психодиагностический процесс в ситуации проведения диагностики в интересах организации;
– практически проводить психодиагностические обследования с использованием наиболее распространенных и надёжных методик;
– самостоятельно выполнять проверку репрезентативности тестовых норм и надежности отдельных тестовых заданий;
– интерпретировать результаты психодиагностического обследования в вероятностно-статистическом смысле;
– соблюдать в своей деятельности профессиональноэтические нормы, принятые в международной практике и национальной профессиональной психологической ассоциации – Российском психологическом обществе (РПО);
– оперативно ориентироваться в сложных случаях из психодиагностической практики и эффективно решать психодиагностические задачи;
– подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие психометрическим требованиям;
– проводить методические процедуры в соответствие с этическими и методическими правилами;
– дифференцировать модели принятия решения в психодиагностическом процессе;
– описывать результаты и формировать психодиагностическое заключение, отвечающее целям и задачам оказания помощи человеку или организации;
владеть:
– понятийным аппаратом психодиагностики;