Страница 11 из 30
Второй мотив – «мотив нереспектабельного общества», согласно которому социологов притягивают и очаровывают неприглядные стороны жизни и пользующиеся плохой репутацией слои общества (например, «исследования жизни в трущобах…, мира преступлений и проституции»). Этот характерный мотив, свойственный всем социологам, по-видимому, присущ, в частности, и социологам спорта. Например, некоторые из самых лучших исследований по социологии спорта, выполненные к настоящему времени в Северной Америке, посвящены анализу таких «нереспектабельных» видов спорта, как, например, бокс, американский футбол, борьба, бильярд и гонки на треке. (…)
Третий мотив – «мотив относительности» социологического исследования. Этот мотив подчеркивает признание социальной относительности многих аспектов современной жизни. Так, если преподаватель физического воспитания может со страхом рассматривать изменяющиеся ценности и стиль жизни спортсменов (например, длинные волосы, легкомыслие спортсменов, излишнюю свободу женщин), то социологу спорта нравится большая скорость происходящих изменений и наблюдение «новых и разных спортивных миров».
Четвертым мотивом социологического сознания П. Бергер указывает «космополитический мотив»: это сознание «открыто к окружающему миру, к другим способам мышления и действия». (…) Космополитическая природа социологов спорта, в отличие от их ближайших коллег по физическому воспитанию, проявляется в интересе к развитию международного спорта, смыслу различных национальных спортивных игр и в их большом внимании к тем видам современного спорта, которые характерны для постиндустриального общества. К таким видам спорта относятся недавно возникшие дельта-планеризм, фигурное катание на лыжах, скейтбординг и т. д.
Излишне говорить о том, что наша характеристика главных идеологических мотивов работающих социологов была утрированной, особенно в отношении восприятия тех форм сознания, на которые указал П. Бергер, людьми, занимающимися физическим воспитанием. Тем не менее, остается фактом, что социологи спорта часто являются посторонними людьми в окружающей их профессиональной среде. В рамках науки о физическом воспитании их часто рассматривают как «постоянных критиков», в то время, как с точки зрения социологии их рассматривают как не очень нужных специалистов.
Наконец, относительно заботы о статусе. В социологии как в научной дисциплине, существуют идеологические направления, касающиеся вопроса о том, какие темы являются главными для социологов. (…) Такие имеющие важное значение области, как экономика, политика и профессиональные занятия, считаются серьезными и существенными, тогда как такие явления, как игры, состязания и спорт, считаются несерьезными и несущественными. (…) Социология спорта не станет узаконенной областью специализации в социологии до тех пор, пока социологи спорта не смогут убедить своих коллег по социологии в «реальной значимости» игр, состязаний и спорта, в частности, и в значении «экспрессивной культуры» (включая досуг и спорт) вообще. (…)
Заключение
(…) Из-за многих, указанных выше причин, вследствие которых истинно научная социология спорта не является модной областью исследования, возникает вопрос о будущем развитии этой области как академической специальности. (…) Желая закончить нашу статью на мажорной ноте, мы еще раз перефразируем высказывание Н. Гросса о состоянии социологии образования двадцать лет назад: «Имеется доказательство… того, что в следующем десятилетии мы станем свидетелями важных изменений в этой области. Растущее число социологов начинает осознавать, что (любительский и профессиональный спорт) являются благодатной почвой для социологических исследований и представляют собой уникальную лабораторию по изучению стратегических задач социологии» [Gross, 1959, р. 129].
Библиография к разделу 1. «Социология ФКС как наука»
1. Аверьянов Л. Я. (1993). Социология: Что она знает и может. – М.
2. Аверьянов Л. Я. (1998). Искусство задавать вопросы. – М.
3. Абзалов Р. А. (1999). Размышления о физкультурологии // Теория и практика физич. культуры. – № 8. – С. 11–14.
4. Александрова Е. А., Быховская И. М. (1996). Культурологические опыты. – М.
5. Артемов В. А. (1963). Об изучении социологического аспекта физической культуры // Теория и практика физич. культуры. – № 4. – С. 58–60.
6. Артемов В. А. (1971). Социальное планирование физкультурно-спортивной деятельности // Теория и практика физич. культуры. – № 9.
7. Астахов В. А., Жолдак В. И. и др. (1992). Социология физической культуры и спорта: Раб. программа для студентов ИФК. – Днепропетровск.
8. Бальсевич В. К. (2000). Онтокинезиология человека. – М.: Теория и практика физической культуры.
9. Бердус М. Г. (2001). Метатеория физической культуры: проблематика и перспективы // Теория и практика физич. культуры. – № 8. – С. 11–15.
10. Бызов А. П. (1997). К вопросу гуманитарных основ спортоведения // Физкультурное образование Сибири. – № 1 (5). – С. 208–213.
11. Быховская И. М. (1993 а). Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность. – М.
12. Быховская И. М. (1996 а). Теоретико-методологические основания социокультурного анализа телесности человека // Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни. – М.: Сов. спорт. – С. 8–14.
13. Глотов Н. К., Игнатьев А. С., Лотоненко А. В. (1996). Философско-культурологический анализ физической культуры // Теория и практика физической культуры. – № 1. – С. 4–6.
14. Гончаров В. Д. (1978). Человек в мире спорта (социально-психологические аспекты). – М.: ФиС.
15. Гончаров В. Д. (1994). Социология физической культуры: методология и теория. – СПб.
16. Грас Ф., Рейнгард Б. (1988). Внедрение результатов социологических исследований физической культуры и спорта в практику // Философско-социологические исследования физической культуры и спорта (ежегодник). Вып. первый. Спорт. Культура. Воспитание. – М.: Сов. спорт. – С. 67–69.
17. Гриндорфер Сюзан Л. (1986). Социология спорта // Международное спортивное движение. – № 10. – М.: ЦООНТИ-ФиС. – С. 22–30.
18. Гуманистическая теория и практика спорта (2000 б). Вып. 2. Футбол как объект гуманистического исследования: Сб. – М.: Гуманит. Центр «СпАрт» РГАФК.
19. Гурвич С. С., Морозов В. А. (1973). Методологические основы социологии физической культуры и спорта // Социальные основы физической культуры и спорта: Сб. – Киев. – С. 8–24.
20. Гуськов С. И. (1983). Обзор социологических исследований в США // Теория и практика физической культуры, № 1. – С. 45–47.
21. Давидюк Г. П. (1979). Прикладная социология. – Минск: Выш. школа.
22. Данилов А. (1998). Некоторые проблемы социологии спорта // Молодежь – Наука – Олимпизм: Материалы межд. форума. – М.: Сов. спорт. – С. 89–90.
23. Душанин А. П. (1996). Основные социокультурные проблемы физической культуры. – М.
24. Евсеев С. П. (1998). Адаптивная физическая культура (цель, содержание, место в системе знаний о человеке) // Теория и практика физической культуры. – № 1. – С. 2–7.
25. Жолдак В. И. (1992). Социология физической культуры и спорта: Уч. пособие. – М.: МОГИФК.
26. Жолдак В. И., Коротаева Н. В. (1994). Социология физической культуры и спорта. Уч. пос. – Малаховка, МОГИФК.
27. Жолдак В. И., Сейранов С. Г. (2003). Социология менеджмента физической культуры и спорта. – М.: Сов. спорт.
28. Здоровье студентов. Вып. 1. Здоровый образ жизни и физическая культура студентов: социологические аспекты / Под ред. В. М. Лабскира и В. И. Столярова. – Москва-Харьков, 1990.
29. Здравомыслов А. Г. (1994). Социология в России // Вестник РАН. – Т. 64. – № 9. – С. 27–34.
30. Зеленов Л. А. (1995). Социология города. – Нижний Новгород.
31. Зотов А. Ф. (1973). Принципы формирования предмета научного исследования // Зотов А. Ф. Структура научного мышления. – М.: Политиздат. – С. 18–37.