Страница 8 из 11
Естественные законы «пятого природного царства», или законы развития технологий, отличаются от законов, присущих другим «природным царствам». Эта иная закономерность, характеризующая развитие мира техники, настолько необычна, что даже многие специалисты не сразу понимают быстроту таких изменений. Два примера прояснят ситуацию.
Новое поколение спортсменов может улучшить прежний результат на несколько секунд, на несколько сантиметров. Новое поколение работников может повысить эффективность работы на несколько процентов. В действительности развитие идет чрезвычайно медленно, если к тому же не брать во внимание улучшающееся качество спортивных принадлежностей и оборудования. В мире развития технологий все по-другому. У компьютера объем памяти удваивается в течение каждых полутора лет. Такое развитие можно назвать экспоненциальным, ускоряющимся. Естественно, что не все технические области развиваются так быстро, как компьютерная, но так или иначе все они развиваются по восходящей. Уже сейчас страны Европейского сообщества и США находятся в ситуации, когда последствия такого развития отразились в изменении структуры занятости населения и с ними чрезвычайно трудно справиться.
Технологии развиваются с такой огромной скоростью, что для производства товаров требуется все меньше и меньше рабочей силы. Нет никакой необходимости изготавливать товары с помощью дорого оплачиваемого труда людей, если их может сделать автомат в несколько раз дешевле.
Страны, входящие в Международную организацию сотрудничества и экономического развития, на сегодняшний день насчитывают тридцать пять миллионов безработных. При этом объем производства постоянно растет, а количество рабочих мест не увеличивается. Например, в США за последние пять лет в электронной промышленности количество рабочих мест значительно сократилось. В карикатурном виде ситуация выглядит следующим образом: профессионалы в электронной и компьютерной технике вынуждены, например, продавать гамбургеры.
Специалисты, занимающиеся вопросами труда и занятости, предполагают, что через двадцать лет в промышленно развитых странах уровень занятости в производстве товаров будет приблизительно таким же, как сейчас в сельском хозяйстве, т. е. лишь пять процентов всего населения.
Такой прогноз развития является или пугающим или идеальным, в зависимости от того, как мы к нему подготовимся. С головокружительной скоростью мир приближается к реализации старой утопии, при которой машины будут выполнять всю необходимую работу. У людей появится больше свободного времени для развития культуры и производства товаров, а бедность и нищета будут исчезать. Это, конечно же, только мечты, но человечество сможет развиваться в этом направлении, если сумеет к нему подготовиться.
Сегодняшняя же реальность совсем не выглядит такой радужной. Большая безработица создает класс «ненужных» людей, в работе которых никто не нуждается, для которых невозможно найти новую профессию, когда старая становится ненужной; людей, которые живут на границе прожиточного минимума. Острейшие проблемы в современном мире возникли и в связи с постоянным ростом неравенства в доходах населения промышленно развитых и развивающихся стран. Поэтому центральной задачей воспитания и образования является подготовка молодого поколения к решению таких проблем.
Вопрос о том, как будет человеческое сообщество использовать все ускоряющееся производство товаров: для нужд социального обеспечения граждан и на благо человека или ими будет эгоистически пользоваться небольшая группа людей – является, естественно, вопросом общественным. С другой стороны, найдется ли в обществе добрая воля или только эгоистические устремления? Этот вопрос является одним из центральных вопросов всего воспитания.
А как же в России?
Многие подумают, что все это совершенно не касается России, а относится лишь к неспособности западных промышленных стран справиться со своими проблемами. Было бы прекрасно, если бы Россия смогла избежать их. Но выбора включаться или нет в процесс развития высоких технологий, применение которых неминуемо вызовет изменение всей структуры занятости, у нее нет.
Хотя теоретически существуют два пути, но отнюдь не на практике. Во-первых, Россия может отгородиться от всего экономического пространства и будет развивать присущий только ей самобытный вид хозяйствования. Каждый знает, что на практике это осуществить невозможно. Во-вторых, в России сохранится сегодняшняя ситуация, при которой будут экспортироваться два вида товаров: ученая элита (ее образование для страны стоило достаточно дорого), которая будет развивать другие страны, и дешевое сырье.
Когда дешевую нефть обменивают на товары, которые произведены из этого сырья в результате сложного технологического процесса, цена на них очень высока. А этого рано или поздно не выдержит экономика любой страны, даже такой большой, как Россия. Результат такого экономического развития всегда один: производитель сырья будет беднеть, а производитель переработанных товаров богатеть. Такова долгая история экономических взаимоотношений всех развитых и развивающихся стран. Только за последние сто лет разница в доходах между ними увеличилась в пять раз.
Никакого другого выбора не остается, как только производить собственную высококачественную конкурентоспособную продукцию. В современных условиях это невозможно сделать, если использовать только избыточную рабочую силу вместо технологизации процессов. Даже если при этом продукция будет качественной, то конечная цена, тем не менее, слишком высокой, так как потребуются большие затраты на рабочую силу. Некоторое время можно работать и таким образом, если, конечно, заработную плату держать на низком уровне. Но такой способ глобальных проблем не решит.
Итак, исходные условия будущего развития России те же, что и у развитых стран: применение высоких технологий, автоматизация процессов производства и, как естественное следствие этого, быстрое изменение всей структуры занятости.
Обучение и воспитание
Почти каждый, кто задумывается над этими вопросами, приходит к недальновидному выводу относительно вопросов воспитания и образования. Обычно говорят, что окружающий нас мир становится все более и более технизированным, поэтому и детей следует учить в большем объеме естественным наукам начиная с раннего возраста, при этом думая, что только так и можно будет выжить в международном соревновании.
Но такой вывод неверен. Его применение на практике приводит лишь к тому, о чем уже шла речь вначале: к росту прослойки «ненужных» людей. Если мы представим себе, что через двадцать лет лишь пять процентов населения, ну пусть десять, будет занято в промышленном производстве, то какими должны быть эти люди? Они должны быть специалистами самого высокого класса в своей области, а не по своей узкой специальности. Они должны быть талантливы в своей области, а их персональность должна быть сильной и гибкой.
В таком случае, чем будет заниматься большая часть людей, чьи способности лежат вне этих существующих сфер деятельности? Совершенно очевидно, что увеличится занятость населения в сфере услуг. У наших детей будет, по всей вероятности, не одна профессия и не одно место работы. Большинство из них будут нуждаться в большей гибкости, большей изобретательности и более широком общем образовании.
Именно из такого видения ситуации и можно определить направление, в котором следует развивать, и как можно быстрее, основы воспитания и образования.
Во-первых, самое широкое общее образование, в которое, естественно, входит и техническое обучение, но без ранней узкой специализации, чтобы были поняты основные закономерности технологических процессов. Во-вторых, заботливое сохранение способностей к творчеству. Здесь подразумеваются не только художественные способности, но и умение творчески действовать в самых разных сферах жизни. Третьим требованием воспитательного процесса является развитие сильной и целостной персональности, способной выстоять в условиях радикально меняющегося мира. И плюс ко всему этому особенно важным является развитие социальных способностей людей.