Страница 8 из 15
Землян посадили в автомобиль с открытым верхом, ведь машины здесь были рассчитаны только на собак, и в другом случае Юлин папа упирался бы головой в потолок. Кресел в машине тоже не было – были только маленькие мягкие коврики – собакам так сидеть удобнее. Поэтому Юля с папой здорово помучились, пока добрались до Полканграда. Их сопровождали Гаф Гафыч и господин Грызушкин. По дороге они рассказали, что в столице находится Институт Человеческого Мозга и что уважаемый психолог может посетить его сразу, как только пожелает.
Пока они ехали по улицам Полканграда, добираясь до гостиницы, Юля с любопытством смотрела по сторонам. А посмотреть было на что. Дома самых причудливых форм высились вокруг, привлекая внимание яркими вывесками магазинов и рекламных плакатов. Среди них нельзя было не заметить красочный плакат, занимавший весь фасад девятиэтажного дома: «Самый прекрасный отдых для вас – это Берег Берцовой Кости! Незабываемые ужины в ресторанах, где фирменным блюдом являются замечательные берцовые кости шароглотов!» Под этой надписью на фоне кокосовых пальм был нарисован добродушный пес с огромными клыками, нежно обнимавший белоснежный мосол. В другом месте Юля с изумлением прочитала рекламную вывеску, горевшую неоновыми огнями: «Ночной клуб приглашает всех желающих принять участие в сеансе массового воя на Луну» (как выяснилось позже, у Собакилии тоже был спутник, называемый Луной).
По улицам Полканграда двигались автомобили, по форме часто напоминавшие собачьи головы или украшенные металлическими клыками, глазами и ушами. Тротуары были заполнены пестро разодетыми собаками. Но до чего было непривычно видеть собачьи морды, выглядывающие из воротников рубашек и платьев! Многие из них с удивлением оборачивались на проезжающую машину с землянами. Людей здесь вообще никогда не видели, так что удивление внешним видом друг друга было обоюдным.
В гостинице, которая снаружи оказалась очень похожей на огромную собачью конуру (правда, сделанную из стекла и бетона), землян сразу пригласили на торжественный обед в честь их приезда. Господин Грызушкин выступил с небольшой приветственной речью, настолько запутанной, что Юля почти ничего не поняла.
– Хологи Собакилии с нетерпением ждут вас для начала совместной работы! – наконец торжественно закончил господин Грызушкин.
Юлин папа с недоумением посмотрел на него.
– Простите, а что это за научная отрасль – хология? Я, к сожалению, о такой не слышал.
– Ну что вы! Конечно, вы слышали о ней и даже сами ею занимаетесь. Просто у нас на планете так называется психология, – снисходительно пояснил господин Грызушкин. – Ведь здесь мы изучаем психику псов. Но ведь все псы-хологи – псы, других нет. Поэтому для краткости – хологи.
После окончания торжественной части перешли к обеду. Юля с удовольствием выпила стакан лимонада, но, когда посмотрела на еду, немного растерялась.
Вилок и ложек на столе не было, а на тарелках перед ней и папой лежали огромные холодные кости, на которых почти не было мяса.
– Вот, Юленька, – негромко сказал ей папа, – разница между человеческой и собачьей психологией. Для них это лучшее лакомство. Но им и в голову не пришло, что нам подобное блюдо не по зубам.
Он вздохнул, вежливо улыбнулся очень серьезному господину Грызушкину и, крутя мосол в руках, сделал вид, что с аппетитом его обгладывает.
Институт, в котором делают человека
На следующий день Юля и ее папа отправились в Институт Человеческого Мозга. Здесь их с нетерпением ждали научные сотрудники – собаки, одетые в белые халаты. Они собрались в большом кабинете директора, огромного и неторопливого сенбернара, которого звали Лай Шарикович Гавсберг. Директор Института был тщательно причесан от макушки до кончика хвоста и весь так и светился учтивостью. Он лежал на коврике, положив мохнатую голову на передние лапы. Увидев гостей, Лай Шарикович встал, вежливо махнул хвостом, не торопясь приблизился к людям, поклонился Юле и протянул лапу ее папе. Потом он представил своих сотрудников, сидевших у стен, среди которых Юля с радостью узнала Гаф Гафыча. Оказалось, что Гаф Гафыч был не только космолетчиком, но и ученым-исследователем.
– С вашего разрешения, я хотел бы кратко объяснить суть нашей работы, – старательно проговаривая каждое слово, будто срезая аккуратные кружки от колбасного батона, сказал Лай Шарикович. – Электронный Человек должен стать тем существом, которому мы, жители Собакилии, будем преданно служить. Самое трудное, конечно, – это создать действующую модель человеческого мозга. Хотя мы применяем самые маленькие приборы и детали, наша модель мозга в разобранном виде сейчас занимает все пятиэтажное здание одного из корпусов института.
– Это неудивительно, – заметил папа. – Ведь необходимо сделать пятнадцать миллиардов искусственных клеток. Если каждая такая клетка будет величиной всего лишь с песчинку, потребуется целый грузовик таких песчинок.
– Мы начинаем работу над созданием тела Электронного Человека, – продолжал директор. – Но если не удастся уменьшить объем мозга, то его рост должен будет составить около ста метров…
– Папа, а это много? – шепотом спросила Юля.
– Если шесть пятиэтажных домов поставить друг на дружку, то получится примерно такая высота, – пояснил ей папа.
– Ого!
– Поэтому мы опасаемся, – продолжал Лай Шарикович, – что такой великан может нас, собак, попросту не заметить. К тому же он не сможет чесать нам за ушами, а мы это очень любим. Но наши инженеры работают над тем, чтобы все-таки сделать его мозг как можно меньше. В доработке психических процессов нам очень нужна ваша помощь, уважаемый коллега.
– Постараюсь быть вам полезным, – коротко ответил папа Юли.
– Можно прямо сейчас познакомиться с некоторыми главными блоками нашего аппарата, – медленно проговорил Лай Шарикович. – С чего бы вы хотели начать?
– Пожалуй, с блока ощущений и восприятий, – сказал папа. – В живой психике с ощущений и восприятий все и начинается.
– Хорошо. Гаф Гафыч вас проводит, – с достоинством кивнул директор института.
По коридору они отправились к лифту, спустились на несколько этажей вниз, потом снова пошли по извилистым коридорам.
– Папа, а что такое ощущение и восприятие? – негромко спросила Юля.
– Это такие психические процессы. С их помощью в наш мозг поступают сигналы из внешнего мира. Мы видим дерево, камень, собаку, потому что у нас есть глаза, слушаем музыку, потому что у нас есть уши. Мы чувствуем носом запахи цветов или свежей краски, а благодаря языку ощущаем вкус сладкой конфеты. Все это помогают нам делать наши ощущения и восприятия.
– А если бы у нас их не было, этих ощущений и восприятий? – спросила Юля. – Мы что, не жили бы?
– Наверное, не жили бы. Закрой глаза, чтобы ничего не видеть, заткни уши, чтобы ничего не слышать, и нос, чтобы не чувствовать запахов, – разве это будет жизнь? А если бы еще и твоя кожа потеряла способность к ощущениям? Тебя, допустим, кусают комары, а ты этого не чувствуешь!
– Они бы меня съели, и я бы этого даже не заметила? – удивилась Юля.
– Обглодали бы дочиста, а ты бы и внимания не обратила, – подтвердил папа. – Так что без ощущений и восприятий жизнь человека вряд ли возможна. Наши органы чувств – глаза, уши, нос, поверхность кожи, язык – это разведчики нашей психики, которые добывают сведения о том, что вокруг происходит. «Ага! – говорят глаза. – Цветы распустились!» «И где-то поблизости летает пчела – слышим жужжание!» – сообщают уши. «А цветы к тому же замечательно пахнут», – дополняет нос. «А стебелек травы горький на вкус», – передает донесение язык. Ощущения и восприятия принимают эти сведения и передают их дальше другим сотрудникам психики – мышлению, памяти, воображению. Пусть теперь они ее перерабатывают и используют.
Гаф Гафыч, который бежал впереди, остановился перед одной из дверей.
– Вот здесь работают над ощущениями и восприятиями. Прошу.
Упражнения на развитие ощущений и восприятий
Комментарий для взрослых. Не вызывает сомнений, что богатство ощущений и восприятий ребенка способствует активному развитию познавательных процессов, и прежде всего мышления. К сожалению, наши дети порой страдают от сенсорного голода, то есть от недостатка ощущений. Впрочем, телевизор преподносит им зрительных впечатлений даже с избытком, но сплошной поток неструктурированной визуальной информации не помогает, а часто мешает развитию системы оценки ощущений и восприятий. Поэтому упражнения, способствующие формированию верного восприятия фигур и навыков нахождения соответствующих друг другу форм, не являются излишними для психического развития ребенка. Как не являются лишними и задания, активизирующие все или почти все органы чувств, обостряющие восприятие.