Страница 71 из 73
Кстати, родители только за форму. Вместо того чтобы покупать своим модницам джинсы-кофточки, раз в году покупается мышиного цвета комбинезон — и все в порядке. Марш-марш левой.
С парнями и того проще, ведь парням на форму по большей части плевать. Что в ней, что не в ней. Конечно, «КиШ», «Сектор Газа» и «Панки, хой!» на спине уже не прокатит, но это все-таки частности.
Вспомнишь детство грозовое, когда все щеголяли в нелепых синих костюмчиках с буквариками на рукаве, и вздрогнешь.
И подумаешь, что такими темпами скоро докатимся до форменных фуражек с блестящими кокардами и ремней с не менее блестящими пряжками.
Хотя до ремней не докатимся. Ремень с пряжкой — слишком опасное оружие в руках опытного драчуна, из-за этого их в свое время и ликвидировали. Кстати, за формой, наверное, действительно будущее. Форму можно оснастить целым арсеналом полезных примочек. Модулем глобального позиционирования — для того чтобы в любую минуту можно было отыскать отпрыска. Неотключаемым диктофоном — чтобы знать, чем занимался школьник на протяжении суток. Форму на самом деле можно сделать огнеупорной и пуленепробиваемой — на случай непредвиденной перестрелки в школьном коридоре или поножовщины в школьном туалете. Да много еще чем можно оснастить обычную ученическую курточку, техника не стоит на месте.
Реформаторы жаждут изменить не только форму и названия, даже святая святых — систему оценок, и ту подвергают сомнениям.
Пятибалльная… Хотя нет, система отметок у нас все-таки четырехбалльная. «Единицы»-то почти не ставят. Почему-то… Двоечники в школе встречаются, колышники нет. Непонятно только, зачем этот кол существует? И заработать его, кстати, гораздо сложнее, чем полновесную пятерку. Даже если ты в тетради ничего не напишешь, ты и то получишь «плохо». То бишь «два». Чтобы получить «единицу», надо постараться. Поместить в лабораторке по химии вместо контрольной «Бензол и его производные» поэму «Химия-химия, вся мордаха синяя». В которой живым великорусским языком описать причины смещения цвета лица преподавателя неорганики в фиолетовую гамму спектра. С2Н5ОН. Прочитав сие сочинение, химик, конечно, рассердится и влепит «кол». Да еще и родителей вызовет на всякий случай. Для клиноременного вразумления.
Или еще чего организовать.
Впрочем, как всегда отвлекся, вернемся же к изменениям. Некоторые педагогические теоретики считают, что в современных условиях пятибалльной системы явно недостаточно. Она исчерпала себя, причем исчерпала уже давно.
Не устраивает.
Демонстрацией этой исчерпанности может прекрасно послужить проверенная горьким педагогическим опытом формула-поговорка:
На трояк знает отличница Клюквина. На четыре знаю я и профессор Веселовский. На пять знает Господь Бог.
Какие же тогда отметки ставить недорослям?
Ставят обычные, те, что есть. Сетуя при этом, что из-за ничтожно малой разницы между «удовлетворительно», «хорошо» и «отлично» бедные учителя оценить беспристрастно знания ученичков ну никак не могут.
И от этого страдают.
А вот когда у них, у учителей, будет под рукой десять или даже двенадцать веселых баллов, то тогда они смогут оперировать гораздо более размашисто. «Десятку» — Господу Богу, «девятку» — профессору Веселовскому, «восьмерку» — себе. Ну, а от «семерки» до «пары» — юным гениям. Ну а «кол»…
«Кол» негодяйчику Тупикову, который осмелился распространить по школе коллаж, где педагогический коллектив был разнузданно смонтирован с персонажами третьего эпизода «Звездных войн».
Стояние.
Не стояние на голове или там на реке Угре в 1480 году. А стояние на ногах. Обучение стоя. Стоячее обучение. Мол, в ранешних учзаведениях обучающиеся не сидели как баре на комфортабельных стульях, а стояли за такими высокими конторками. И успеваемость была —. закачаешься! Сплошные Пушкины, Дельвиги и Баратынские. А какая осанка! И ни тебе сколиоза, ни тебе геморроя. И с тридцати шагов в летящую муху. К тому же ученики не спят — спать стоя все-таки затруднительно, свалишься еще на соседа.
Не знаю, насколько растет успеваемость от стоячего обучения, но один плюс в нем явно есть — после уроков ученики должны буквально валиться с ног. И ни на какие шляния по подворотням, ни на какие сомнительные приключения сил уже не остается.
Можно предположить, что еще большую отдачу принесет не стояние на ногах, а висение вниз головой. Кровь ведь к мозгу приливает, а значит, знания начинают усваиваться с двукратным ускорением.
Чего только не придумывается, на кого только не оглядываются. Порой кажется, что фантазии взрослых гораздо безбашеннее фантазий детей. Хотя все эти формы и стояния, конечно же, мелочи по сравнению с более глобальным откатом в прошлое. Со сползанием во вторую половину девятнадцатого века.
Раздельное образование. Это в смысле девочки налево, мальчики направо, М и Ж соответственно. Такое было уже неоднократно и сейчас уже кое-где есть. Будто бы такая метода резко повысит успеваемость. Мальчики не будут выделываться перед девочками, девочки не будут выделываться перед мальчиками, все будут заниматься суровой учебой и самосовершенствованием. Может, в этом и есть доля здравого смысла, сказать сложно.
Поделим школы по половому признаку. Что дальше? Вполне закономерным шагом в этой цепочке регресса будет возвращение к сословно-классовой (или кастовой) системе. В этой школе учатся детки адвокатов. В этой бухгалтеров. В этой медицинских работников. В этой, с покосившимся забором, электриков.
А детки колхозников и вообще нигде не учатся, в поле пашут, чумазые.
Впрочем, это возвращение, скатывание к клановой системе, уже кое-где произошло. А как еще назвать привилегированные учебные заведения для детей нашей современной политической и экономической элитки разных уровней? Так что до коммерческих и реальных училищ, куда принимаются недоросли исключительно мещанских или купеческих кровей, на самом деле не так уж и далеко.
Как и до «Указа о кухаркиных детях»1.
Домашнее образование опять же потихонечку вползает. Это не когда недоросль к педагогусам, а когда они к недорослю в порядке очередности. Плюс строгий гувернант или гувернантка. Короче, как писал в «Евгении Онегине» наш А. С. Пушкин, «мусью какой-то там, француз убогой, чтоб не измучилось дитя, всему его учил шутя…»
Только ноне не убогие французы, ноне краснодипломные выпускники лучших вузов выстраиваются в очередь, чтобы попасть к какому-нибудь дворянско… пардон, банкирскому отпрыску.
Кушать каждый хочет, а индивидуальный подход ой как дорог.
Однако ж большинству мальчиков и девочек такие канделябры вряд ли светят. Мусью на всех не напасешься, никакой Франции не хватит.
А поэтому, мальчики и девочки, любите школу! Хотя бы потому, что она у вас пока еще есть.
ПРИМЕР
На одном из сочинений некий школяр на четырех страницах описал учебное заведение грядущего дня. Все по полной программе, с вертолетными площадками и бесплатной газировкой. А в конце приписал:
«А вообще-то хорошо, чтобы ее вообще не было…»
Может, в этом тоже есть доля правды.
'Указ о кухаркиных детях — циркуляр 1887 года о запрете приема в гимназии детей кучеров, лакеев, прачек, мелких лавочников и других людей низкого происхождения.
Кстати, на главный вопрос так и не ответили. Какая же она будет, школа завтрашнего дня?
Наверное, такая же, как сегодня. Хотелось бы, чтобы что-то поменялось в лучшую сторону. Чтобы реализовался хотя бы один из вышеописанных проектов «школы будущего» (конечно, за исключением того, что с пулеметными вышками). Чтобы детям на самом деле хотелось ходить в школу, чтобы учеба не воспринималась как тяжелая, унизительная, каторжная работа.