Страница 18 из 41
Разговор не начинайте с претензий. Начните с чего-то хорошего — это располагает к доброжелательной беседе. Ваша цель — не отчитать, а договориться! Расскажите, что вас волнует, что вам не нравится, что хотелось бы изменить.
Рассказали — теперь послушайте ее. И постарайтесь не перебивать. Это полезно: посмотреть на свою проблему другими глазами.
Уточните все, что не поняли. Нам не нужен кот в мешке; в тех вопросах, которые касаются малышей, нужна четкость, определенность. Задавайте вопросы — спрашивайте, проясняйте все «непонятности».
Вы слышите претензии в адрес ребенка или в свой собственный? Не заводитесь сразу. Возможно, у воспитательницы был трудный день, она очень устала. И не оправдывайтесь, не оправдывайте ребенка: это уведет разговор в сторону. Скажите: «Да, я вас понимаю...» — и ищите решение проблемы.
Это вовсе не значит, что вы обязаны соглашаться со всем подряд. Быть на стороне ребенка — это значит уметь проявить твердость, учитывать его интересы, верить своему ребенку, а не только тому, что говорят о нем взрослые люди.
У вас другая точка зрения? Обоснуйте ее. Объясните, почему вы считаете так-то и так-то.
Наметьте и решите, что и как каждый из вас будет делать, как действовать со своей стороны.
Как правило, если обе стороны (и воспитатель, и вы) действительно хотят найти выход из трудной ситуации (а не поспорить и выпустить пар), они его находят.
Если диалога с воспитательницей не получается — нет ни понимания, ни позитивных сдвигов, — сначала укажите на это воспитательнице и лишь потом обращайтесь к заведующей, старшему методисту и т.п.
Если компромиссного решения или выхода все-таки не нашли, обращайтесь за помощью к специалистам. Не стесняйтесь просить помощи. Есть детские психологи, другие воспитатели, заведующая.
И — совет. Если к ребенку относятся плохо, унижают его, а ваши разговоры и просьбы действия не возымели — фиксируйте письменно все свои обращения и претензии. В двух экземплярах — один остается у вас, второй — отдаете им. На все написанное и зафиксированное среагируют обязательно. Примут нужные меры.
♦ Не обсуждайте проблем, которые вас «достают»: дорос ваш малыш до садика или нет, пора или не пора; малыш не должен ощущать ни вашей тревоги, не вашего напряжения. Неуверенность взрослых моментально ему передастся. А если и говорите, то только в положительном ключе («Наш Женечка такой большой, уже в садик САМ! ходит»).
♦ Никогда не обсуждайте недостатки детсада, воспитательницы (это точно: дети все слышат и все примеряют на себя!). Вы можете десять раз похвалить, а один раз поругать, а настороженный карапуз как раз одиннадцатый услышит и перепугается. Дети реагируют не на слова, а на эмоции. У нас, русских, так заведено — мы обычно вяло и неуверенно хвалим, а ругаем с душой. УВЫ!
♦ Не обещайте ребенку сплошь райскую жизнь, не хвалите детсад сверх меры. Что-нибудь ему там не понравится (хотя бы то, что в саду он остался без мамы). И, настроенному на «рай», ему будет вдвойне тяжело. И вдобавок ребенок будет считать, что вы его обманули — как можно вам верить дальше?
А что ему говорить? Об этом — в следующей главе.
Глава 4. Подготовка в детский сад, или Особенности детского возраста.
Я волнусь, спрашиваю, не обидели ли дочурку в детском саду.
Она меня успокаивает: «Уменя есть оружие, когда нападают. Визг. Кусание.
И воспитательница.
Воспитательница — это запасное оружие».
Скоро мы пойдем в сад. Как мне подготовить ребенка? Некоторые родители закаляют детей, некоторые водят на «курсы подготовки к детскому саду». Но нужно ли все это? Муж говорит, что мы-то как-то ходили, втянулись — и ничего, мол, не заморачивайся. А у меня голова пухнет от вопросов.
Конечно, вы волнуетесь: как малыш будет себя чувствовать там, в новой обстановке, среди незнакомых людей.
Ответ очень прост. Чувствовать малыш себя будет тем лучше, чем больше узнает о садике и... о себе. И узнавание это стоит начать заранее.
Посещение детского сада, как и всякая перемена в жизни ребенка, конечно же — стресс. И никуда от него не сбежать, но зато мы имеем возможность уменьшить его, сделать кратковременным и неопасным.
Лягте на пол. Представьте, что вы маленькая-маленькая... Вспомните какой-то момент из дошкольного детства, когда вы были одна. Одна-одинешенька. Может быть, дома одну оставили, может, гуляли у дома, и вечер пришел, и надо было в подъезд заходить, а там темнота, и рядом нет никого... Прочувствуйте, погрузитесь в давние воспоминания... А теперь — откройте глаза и — просто лежите. Лежите и смотрите вокруг. Наблюдайте, как изменился мир. Ножки стола словно выросли, кресло, мягкое и привычное, нависает горой... А люди? Какие они огромные, там, где-то вверху, а тут, перед носом — ноги, ноги кругом. Вам, конечно, не страшно, но странно. А ваш золотой ребенок — ведь он постоянно, всегда видит такое вокруг, ощущает себя ма-а-аленьким, и потому — незащищенным.
Или вспомните, как вы были в сосновом лесу. Настоящем, где сосны огромны, и, как колоны медового цвета, уходят куда-то туда, в самое небо. Вокруг хорошо и пахнет смолою, и небо светлое — там, высоковысоко. А вы среди этих сосен — какая? Вам не страшно — лес светел, и сосны — как мачты у корабля. Но вы такая маленькая-маленькая... И вовсе не против, чтоб кто-то, надежный и сильный, стоял рядом. Ну, пусть не рядом, но где-то чтобы был... просто... на всякий случай...
Как знать, может, так чувствуют себя малыши, когда попадают в незнакомое место? В детский сад, в незнакомую группу...
Конечно, их надо настроить, помочь, подготовить к появлению в этом новом месте.
Есть три аспекта, как три кита, на которых базируется подготовка. Ни одного не упустите — и малыш легко выплывет в любом водовороте детсадовской жизни.
Эти «киты»: подготовка физическая, психологическая и социальная.
О них мы расскажем чуть позже. Но сначала — позвольте совет.
Раздобудьте типовую программу обучения и воспитания. Она есть в каждом саду. И о физическом развитии, о навыках культурно-гигиенических, и о развитии речи, и о художественно-эстетическом воспитании—вы все узнаете из этой программы.
В любом саду есть, конечно, свои особенности, но в целом требования к набору навыков примерно одинаковы, и вы сами сможет оценить уровень готовности своего малыша.
Как правило, в программе имеется такой раздел: «К концу года ребенок должен уметь» — его в первую очередь и изучите как следует. Смотрите список «умений» на группу младше, чем та, в которую пойдет ваш малыш.
Такое внимательное изучение программы хорошо стимулирует взрослых («ой, чему надо еще научить!») и хорошо успокаивает («ого, как много умеет мой золотой ребенок!»).
А если серьезно, благодаря изучению такой программы вы сможете грамотно сориентироваться. Вам будет известен набор необходимых знаний, умений и навыков, которыми должен уже (к этой возрастной группе) обладать ваш малыш. Они не так уж сложны. И, скорее всего, ваш карапуз уже научился тому, что положено знать и уметь в его возрасте. Если пока у ребенка что-то не получается — не беда. Дети быстро наверстывают упущенное. Это учение — дело не пары дней. Но все, что ребенок узнает сейчас, в будущем ой как ему пригодится.
Главное — постарайтесь ребенку помочь. Очень трудно быть отстающим: это лишнее напряжение для малыша, а значит, и дополнительный повод для стресса. Согласитесь, учиться новому и одновременно наверстывать упущенное трудновато. Да и обидно.
Что должен уметь ребенок, идущий в младшую группу детского сада
Свободно ориентироваться на окружающей территории (дом, квартира, двор). Знать всех членов семьи и ближайших знакомых по именам. Знать и различать некоторых животных и растения, их характерные особенности. Знать то, чем пользуется: виды транспорта, предметы интерьера, игрушки, одежду, посуду, овощи, фрукты и их предназначение.