Второй шанс

  Пользуясь методиками, по случаю вычитанными из книги по психоанализу, Суслов попытался составить психологический портрет объекта и то, что у него в результате получилось, очень ему не понравилось. Конечно, нескольких дней наблюдения издали и одного единственного непродолжительного контакта совершенно недостаточно для полноценного анализа, но и этого вполне хватило, чтобы понять одну простую вещь: объект непредсказуем и не следует к нему относиться наплевательски. Конечно то, что к нему приставили не опытного агента, а зелёного салагу (на свой счёт у Суслова иллюзий не было) тоже о многом говорило, только вот зачем вообще нужно было приставлять агента, пусть и неопытного, к какому-то мальчишке?

  Понаблюдав как неразлучная троица над чем-то веселясь, отходит от музея, он решил, что откладывать дальше нельзя. Он всерьёз начнёт несанкционированное расследование, чтобы разгадать тайну личности своего объекта. Такой подход к заданиям в отделе решительно не приветствовался. С другой стороны, агентам обычно дают детальнейшее описание внешности, характера, привычек и биографии объектов. Так что Кирилл посчитал вполне справедливым заполнить все эти пробелы самостоятельно.

  Вследствие своей неопытности он совершенно не думал о том, что существуют вещи, которые ему не только не обязательно, но и крайне нежелательно знать. Но в его мыслях постоянно проскальзывали такие слова как "тайна", "расследование" и, конечно же, "истина". Они были для него словно красная тряпка для быка, поэтому о многочисленных правилах он не то, что не задумывался, он о них даже не вспоминал.

  На начальном этапе расследования он планировал собрать всю доступную информацию об объекте и единственным местом, где это можно было сделать, являлась школа. Убедившись, что троица как всегда после уроков валяет дурака, праздно шатаясь по улицам, увеселительным заведениям и паркам, он устремился туда, где проводил первую половину дня, наблюдая за школьными воротами через стекло гравимобиля.

  Так как занятия дневных классов закончились, а вечерних были в самом разгаре, школьные коридоры поражали своей пустотой и тишиной. Сопровождаемый лишь гулким эхом своих шагов, Суслов добрался до кабинета директора и, деликатно постучавшись, прошёл внутрь.

  - Чем могу помочь? - Холодно поинтересовалась строгая на вид дама, буравя его недовольным взглядом.

  Кирилл невольно передёрнул плечами - сразу же вспомнились не такие уж далёкие школьные годы.

  - Вы Валерия Марковна Изотова? - Вежливо поинтересовался он.

  - Так написано на двери кабинета. - Отозвалась директриса. - Если вы не в состоянии даже это прочесть, то полагаю, вы всё же ошиблись дверью, первые классы занимаются в другом крыле.

  Суслов мысленно обозвал себя лопухом.

  - Старший лейтенант Кириненко, - не отреагировав на язвительный комментарий, представился он. - Отдел по делам несовершеннолетних.

  В подтверждение своих слов, он посветил перед явно встревожившейся директрисой соответствующей корочкой. Как и любого другого агента, его снабдили полезным набором разнообразных документов. Так что он на почти законных основаниях мог выдавать себя за пожарного инспектора, санинспектора, электрика из местного ЖЭКа, страхового агента и ещё много за кого.

  - Вы по поводу Лавровой? - Мрачно спросила Изотова. - Она сейчас на занятии, но если хотите, я могу её позвать.

  - Нет-нет, - Замотал головой Кирилл. - Я по другому делу. У вас учится некий Стивен Мастерс?

  - Мастерс? - Спросила заметно напрягшаяся директриса.

  - Да, Мастерс.

  - У нас есть Стивен Мастерс. Он что-нибудь натворил?

  - Нет, - спокойно ответил младший агент. - Просто хотелось бы взглянуть на его дело. Он ведь вроде из детдома? - Дождавшись подтверждающего кивка Изотовой, Суслов продолжил: - Именно по этой причине, нам необходимо составить о нём впечатление. В том смысле, что стоит ли от него ждать неприятностей в дальнейшем или нет.

  - Раньше такого не было. - Заметила директриса.

  - Новая инициатива. Как говорится, преступление легче предупредить, чем расследовать.

  - Похвально, похвально. Значит вам только его дело нужно?

  - Если можно, было бы неплохо переговорить с кем-то из его преподавателей. Это не займёт много времени.

  - Подождите. - Изотова на некоторое время отвернулась к экрану своего компьютера. - Вам повезло, в данный момент как раз "окно" у его классной руководительницы. Поверина Наталья Сергеевна. Она сейчас либо в учительской, либо в своей аудитории. Инфокристал с делом Мастерса, кстати, тоже должен быть у неё.

  Выслушав объяснения как дойти до учительской и кабинета истории, Суслов поблагодарил Валерию Марковну и поспешно покинул кабинет. Общение с директрисой нелегко ему далось, поэтому во время разговора он отчаянно робел. Конечно, он смог себя пересилить и отвечал на её вопросы практически без запинки, но терпеть её общество больше, чем необходимо, не собирался. Изотова напомнила ему завуча Веру Борисовну, которая в школьные годы его очень пугала. Впрочем, как и большинство его сверстников.

  Проплутав несколько минут по школьным коридорам, он добрался до аудитории, в которой преподавала Поверина, но дверь оказалась заперта. Чтобы найти учительскую потребовалось чуть больше времени, но старания его оказались ненапрасными. Коротко постучавшись и тут же открыв дверь, он сразу же наткнулся взглядом на миловидную молодую девушку, довольно точно описанную Изотовой. Она сидела у преподавательского терминала и видимо проверяла какие-то работы, стараясь не обращать внимания на болтовню какого-то хлыща, пристроившегося рядом на стуле. Хлыщ отличался редкостным отсутствием вкуса в одежде и режущим слух французским проносом.

  Никто из них не обратил на вошедшего внимания. Девушка явно абстрагировалась от всего, что было за пределами голоэкрана, а хлыщ, видимо, слишком увлёкся своим рассказом, чтобы замечать что-либо помимо собственного голоса.

  Прочистив горло, Суслов громко спросил:

  - Наталья Сергеевна?

  - А? - Девушка оторвалась от монитора и огляделась. - Это я. - Кивнула она, только сейчас заметив постороннего.

  - А вы, позвольте спросить, кто? - Рассерженный тем, что кто-то посмел прервать его рассказ, вскинулся хлыщ, поднявшись со стула, и скрестив на груди руки.

  Скрещенные руки - это сигнал негативного отношения к чему либо, - тут же вспомнилась Суслову цитата из очередной недавно прочитанной книги.

  - Милиция, старший лейтенант Кириненко, Отдел по делам несовершеннолетних, - уже привычно назвался он. - Мне необходимо переговорить с гражданкой Повериной. - Видя, что возмущённый больше прежнего хлыщ собирается ответить, Кирилл поспешно добавил: - С глазу на глаз.

  - Нет, какое вы имеете право тут...! - С негодованием начал он, но был перебит уже Повериной:

  - Михаил Пьерович, что же вы? Ведь видите же, человек из органов по делу пришёл. Извините, а как вас...?

  - Виктор Львович.

  - Виктор Львович, может, пройдём в мою аудиторию? - Предложила Наташа.

  - Да нет уж! - Непонятно с чего взвился хлыщ. - Оставайтесь тут, я сам уйду!

  Что он и сделал, напоследок громко хлопнув за собой дверью. Поверина этому обстоятельству не слишком огорчилась, скорее даже наоборот.

  - А он всегда такой? - Поинтересовался Суслов, кивком указав на дверь, за которой скрылся недофранцуз.

  - Михаил Пьерович немного эксцентричен. - Уклончиво ответила учительница. - Итак, о чём вы хотели со мной поговорить?

  - Об одном из ваших учеников, его зовут Стивен Мастерс.

  - С ним что-то случилось? Он в порядке? - Испуганно воскликнула Наташа.

  - Да-да, всё с ним в порядке, мне просто необходимо кое-что о нём узнать. - Поспешил успокоить её Суслов и повторил своё объяснение, данное ранее директрисе. Впрочем, Повериной оно понравилось гораздо меньше.