Страница 91 из 100
комментарий:
Этот пример отчетливо показывает зависимость развития ребенка от отношения к нему окружающих. В больнице этот мальчик был на особом положении для персонала, его любили как своего рода «сына полка» (все остальные пациенты выздоравливали и уходили домой, а Гриша жил там постоянно, так как уйти было некуда и «выздороветь» невозможно), и ребенок развивался нормально. В детском доме мальчик стал «как все», а внимания взрослых, разделенного «на всех», для каждого отдельного ребенка может оказаться недостаточно. Так было и с Гришей, он временно остановился в развитии, что случается с детьми в результате стресса, и если бы не появилась любящая приемная семья – события могли развиваться совсем не так хорошо. При этом в положительном исходе в данном случае сыграл роль не только сам факт семейного устройства, но и благополучный эмоциональный опыт раннего детства, благодаря которому стала возможна успешная социальная и семейная адаптация и есть все основания для благополучного будущего.
Глава 2
«Выпускники» из приемных семей
Период «выпуска» из приемной семьи начинается, когда ребенку около семнадцати лет. Это время – кризисное, потому что молодые люди переживают очень сильные двойственные чувства. С одной стороны, большинству из них уже хочется перейти в самостоятельную жизнь, хочется независимости, свободы в решениях и действиях. Многие хотят жить отдельно от родителей, сохраняя с ними отношения и полагаясь на их поддержку в тех случаях, когда она нужна. С другой стороны, у приемных детей естественная реакция эмансипации от семьи отягощается пережитой в детстве травмой слишком раннего отделения от семьи, и эта боль актуализируется. Также порой они не обладают достаточной личностной зрелостью: к восемнадцати годам, хотя интеллектуально и физически они не отстают от сверстников, многие ребята эмоционально младше своего фактического возраста. В тех случаях, когда выпускникам выделяется государством отдельная жилплощадь, они знают о том, что у них есть возможность и право начать жить своей собственной жизнью отдельно от взрослых. Это одновременно и радует их, и пугает. Радует долгожданной свободой, а пугает перспективой остаться одним, рассчитывать во всех отношениях – материально и эмоционально – только на свои силы. Эта амбивалентность приводит к противоречивости в поведении и учащению конфликтов с приемными родителями. В результате очень многие дети начинают демонстрировать своим приемным родителям свою независимость и при каждом удобном случае говорить: «Не командуйте мной, и вообще я от вас в восемнадцать лет уйду». В то же время молодые люди могут очень нервничать, у них начинаются эмоциональные срывы, некоторые даже «идут вразнос». У этих конфликтов есть, как ни странно, некоторый «функциональный» смысл – он упрощает процесс расставания семьи и «подросшего птенца». И ребенку, и родителям уже хочется, несмотря на все страхи и неготовность, поскорее разойтись, чтобы снять создавшееся напряжение.
Подростковый возраст детей становится испытанием для родителей во всех семьях. Многие дети, пробуя свои силы, совершают достаточно рискованные поступки. Например, начинают курить, употреблять алкоголь или наркотики, находят себе «ужасных» с точки зрения родителей друзей. Если в детстве ребенок просто принимал как данность правила и ценности семьи, в которой он живет, то в подростковом возрасте он критически переосмысливает их, проверяя на собственном опыте их «подлинность». В приемных семьях подростки проходят тот же путь. В то же время поиски своей индивидуальности, характерные для юношеского возраста, приводят к тому, что многие приемные подростки вдруг вспоминают и начинают примерять к своей жизни поступки, больше характерные для их кровных родителей, чем для приемных. Приемные дети могут неосознанно следовать примеру своих кровных семей: «Мои родители употребляли алкоголь, и я тоже буду»; «А мой отец не учился ни в каком институте, и я не буду»; «Моя мать сидела за воровство, если что, я тоже там посижу, не умру». Некоторые дети могут декларировать это вслух. Известны случаи, когда дети, после школы поступившие в вуз и начавшие там учиться, достаточно мирно жившие в приемной семье, вдруг, незадолго до восемнадцати лет, начинали вести себя бурно и непоследовательно. Они бросали институт, заводили себе неблагополучную и даже криминальную компанию друзей, начинали частенько приходить домой нетрезвыми и пахнущими табаком и держались при этом достаточно вызывающе. В этих случаях приемные родители испытывали ужас: «все было напрасно», «проснулись гены». Однако, после весьма драматичных расставаний, дети, переехавшие в свои собственные квартиры, постепенно восстанавливали отношения с приемной семьей. Они начинали с телефонных контактов, затем приходили в гости и постепенно задерживались на все больший срок в родительском доме. Поскольку у каждого теперь была своя территория, конфликтное напряжение исчезало, а родительский совет и поддержка становились тем, чего дети искали сами. Они начинали говорить о том, что отношения с приемными родителями важны для них, так же как и их помощь. Большинство этих детей спустя полгода-год восстанавливались в институтах, отказывались от общения с неблагополучными компаниями и находили себе вполне социализированных друзей и партнеров. При этом некоторые из выпускников устанавливали контакты со своими кровными родственниками, и, уже начав работать и обретя финансовую самостоятельность, даже порой помогали им.
Такого рода ситуации ясно показывают, что для этих подростков кризис выпуска также становится очередным кризисом идентичности. В жизни ребенка были две семьи (или больше) и опыт жизни в учреждениях. Решая для себя вопрос «Кто я?», такой молодой человек должен сознательно выбрать, на кого он хочет быть похожим, в каком направлении двигаться. Подростки примеряют на себя разные модели поведения, стремясь самостоятельно убедиться, что им больше подходит, и решить, как они хотят жить дальше. Безусловно, те ценности и тот жизненный опыт, который ребенок усвоил за время жизни в приемной семье, повлияли на него. Но если до момента взросления ребенок просто жил вместе со своей семьей по ее правилам, иногда «взбрыкивая», но в целом подчиняясь существующему в семье порядку, то переходя к самостоятельности, он осознанно выбирает правила, которым будет следовать, и собственный образ жизни. Окончательный выбор сформируется не сразу и будет зависеть от опыта отношений со взрослыми, предпочтений и индивидуальных склонностей ребенка.
Большинство выпускников из приемных семей адаптируются в социуме достаточно благополучно. Даже те приемные родители, которые хотели бы для своих детей большей успешности, соглашаются с доводом о том, что для ребенка с подобной судьбой это очень и очень хороший результат: когда человек учится или работает, способен заботиться о себе, не злоупотребляет алкоголем и наркотиками. Важно отметить, что большинство выпускников приемных семей создают свои семьи (кто-то вступает в брак, кто-то живет в гражданском браке). Если у выпускников детских домов партнерами зачастую становятся такие же дети-сироты, то у детей из приемных семей преобладают партнеры, выросшие в своих собственных семьях. Практика показывает, что большинство приемных детей, вырастая, могут заботиться о своих детях, и их дети не попадают в учреждения. В ряде случаев выросшие дети остаются жить со своими приемными родителями и после восемнадцати лет. Это может быть связано как с инициативой родителей и согласием детей, так и с суровой реальностью, когда за ребенком закреплена жилплощадь, на которой проживают такие кровные родственники, с которыми невозможно поддерживать отношения. Кроме того, бывают ситуации, когда права выпускников из детских учреждений нарушаются, и им вовремя не выделяется жилье, или это жилье плохое и непригодно для проживания. Защитой прав и интересов выросших детей-сирот в настоящее время занимаются многие правозащитные организации.