Страница 29 из 100
Гипотеза о том, что не стоит бередить прошлые проблемы, что ребенок как-то живет и не надо его трогать, не срабатывает. Невылеченные травмы прошлого не исчезают сами по себе. Человек приспосабливается жить, как бы не думая о произошедшем с ним. Однако внутренняя боль создает внутреннее напряжение, которое прорывается по разным другим поводам, и тогда ребенка характеризуют как «агрессивного», «аффективно неустойчивого», «девиантного» и т. п. Самое печальное, что в большинстве случаев подобные ярлыки обусловлены действительно проблемным поведением ребенка. Но они остаются именно ярлыками, которые начинают сопровождать человека в его социальной жизни и не становятся поводом к работе по поиску проблемы и ее решения. В результате такую работу иногда бывает уже поздно проводить. Кроме того, что травмы прошлого создают негативный эмоциональный фон, они могут периодически бесконтрольно всплывать в сознании человека. Это может происходить по закону ассоциаций, когда что-то в реальных отношениях вдруг напоминает человеку травматическую ситуацию. Повод может быть совершенно незначительным, но реагирует человек в этом случае не на реальную ситуацию. Сила его реакции будет соответствовать силе пережитой травмы и будет адресована не актуальной ситуации, а прошлым событиям. Для окружающих людей поведение человека в этом случае будет выглядеть непонятным и неадекватным.
У детей, переживших утрату биологической семьи, возникает огромное количество вопросов, большинство из которых они не могут озвучить. Эти вопросы связаны с чувством вины, печалью, потребностью в любви и боязнью оказаться предателем, с темами искупления и лояльности к кровной семье, и появляются они практически у всех детей, знающих о своем происхождении. Для разрешения этих вопросов нужна не только помощь взрослых, но и время. При этом если ребенок не получил помощи в проживании горя, то эти острые проявления обрушатся на приемных родителей и помешают адаптации ребенка в приемной семье.
Чувства ребенка в связи с утратой семьи, а также иллюзорные ожидания должны быть проработаны до появления приемной семьи, поскольку серьезным препятствием к адаптации ребенка в приемной семье являются как раз травматический опыт и его перенос в новую семейную ситуацию.
Феномен ретравматизации в данном случае состоит в том, что именно попадание в семью приводит к конфликту идентичностей и к «оживлению» старых травм. Это – одновременно неизбежная проблема и в то же время ресурс для «рождения» ребенка в новой семье. Для подлинного исцеления и восстановления жизнеспособности ребенку необходимо пройти через старую боль вместе с новыми родителями, которые могли бы разделить с ним всю его жизненную историю, в том числе за то время, когда их не было рядом.
При этом важно понимать, что реабилитационная работа с детьми-сиротами является «многоступенчатой». Первый этап – это реабилитационная работа с ребенком в учреждении. Однако, как мы уже говорили, некоторые проблемы возникают только после помещения ребенка в приемную семью – семейная ситуация обладает своей спецификой, значительная часть негативного жизненного опыта детей связана именно с жизнью в семье и может не проявляться во время жизни в учреждении. У детей-«отказников» нет негативного опыта жизни в семье, он подменен опытом жизни в учреждении. Нарушения в формировании привязанности и «учрежденческие» стереотипы поведения затрудняют адаптацию в семье у детей, с рождения живших в домах ребенка. Поэтому второй этап – это работа по сопровождению ребенка в его новой семье. Наконец, третий важный этап – это помощь выпускнику детского дома или приемной семьи в социальной адаптации в начале его самостоятельной жизни. Также существенный момент этого многоступенчатого процесса заключается в том, что некоторые психологические проблемы ребенка невозможно решить однажды и навсегда. По мере взросления человек вновь возвращается к травмам прошлого, переосмысливает и переживает их заново. И ему снова требуется терапевтическая помощь для проработки старых проблем на новом уровне понимания. Такие «откаты» связаны не с плохой работой специалистов или с «неправильным» поведением родителей, а с естественным течением жизни. Ребенок развивается интеллектуально и личностно и на новом жизненном этапе нуждается в новых ответах на старые вопросы. Отдельные проблемы даже при условии терапевтической помощи будут преодолены человеком только во взрослом состоянии. Но если с ними не работать, они не будут преодолены никогда. Только став взрослыми, зрелыми людьми и утвердившись в жизни, приемные дети могут взглянуть на свое прошлое более спокойно и реалистично. Однако все свое детство они остаются уязвимыми для этих глобальных и крайне болезненных для них тем.
Итак, критерии предварительной готовности ребенка к новому размещению:
– Снижение эмоционального напряжения у ребенка, смягчение негативных поведенческих проявлений – фаза «реорганизации» в процессе переживания утраты – эмоциональное восстановление.
– Позитивная динамика в познавательном развитии, успехи в школе – интеллектуальное восстановление.
– Появление новых привязанностей и интереса к деятельности – социальное восстановление.
– Субъективный интерес к возможности устройства – желание и вопросы ребенка, которые он высказывает в непосредственном общении.
Не каждый критерий в отдельности, а именно их совокупность – отражение готовности ребенка к семейному устройству. К сожалению, в большинстве случаев при подборе замещающей семьи для конкретного ребенка этому не уделяется должного внимания.
Глава 2
Переход ребенка в новую семью: как это должно быть организовано
Когда родители решают принять ребенка в семью, они руководствуются самыми благими побуждениями. Хотят помочь ребенку расти, быть счастливым, любить его и заботиться о нем. Дети, пережившие расставание со своей кровной семьей, в свою очередь хотят найти близких взрослых, отношения с которыми были бы надежными и добрыми, исцелили бы их душевные раны. При этом путь от ожиданий к действительно благополучной совместной жизни может оказаться долгим и не очень простым. Знакомство с ребенком – очень важный шаг, то начало, от которого во многом зависит дальнейшее развитие отношений. Как подготовиться к знакомству с будущим приемным ребенком, как организовать его наилучшим образом для ребенка и родителей, и что могут сделать сами родители, если ребенка никто не готовил к этому событию, – об этом пойдет речь ниже.
Трудности для ребенка и для родителей на этапе знакомства
Правильно, если знакомство семьи и ребенка организуется специалистами. Они должны планировать последовательность встреч, их количество, примерные сроки знакомства с конкретным ребенком, обязательные консультации взрослых со специалистами и занятия психолога с ребенком. Это важно, поскольку в ходе знакомства у ребенка и у родителей могут возникать сильные переживания, которые могут мешать сближению. Спонтанно возникающие чувства могут побуждать родителей менять заранее оговоренную последовательность действий. Как затягивание, так и форсирование знакомства может негативно повлиять на устройство ребенка в семью.
Возможные трудности для ребенка:
– «Пересидевшие» дети – травма отрыва. Дети, живущие в учреждении более полугода, привыкают к стабильной обстановке и заботящимся о них людям, у них возникают привязанности. Тем более что для некоторых это первый опыт «нормальной жизни». В этом случае переход в семью будет осложнен чувством утраты.
– Дети, пережившие сильную травму в кровной семье: возможен перенос травматического опыта в новую ситуацию, трудности в формировании доверия и привязанности к взрослым, поведенческие проблемы.
– Взрослые дети (подростки): большинство приемных семей хотят принять маленького ребенка и боятся иметь дело с подросшими детьми. Однако отечественный опыт показывает, что профессионально грамотное устройство подростков в приемные семьи может быть успешным. Для самих подростков безоговорочное принятие родителей затруднено естественным процессом взросления.