Страница 8 из 8
Типичные ситуации
Мы пришли на сбор всей семьей. Специально поездку на дачу отложили, а нам сделали замечание, сказали, что собрание родителей состоится в ближайшее время. Но что может запомнить сам ребенок?
В объявлении о сборе специально было подчеркнуто, чтобы будущие первоклассники подходили к школе вместе со взрослыми или родителями. Ребенок у нас вполне самостоятельный. В саду из-за этого воспитатели скандалили, его одного домой не отпускали, требовали, чтобы забирали взрослые. И опять та же история. Что они хотят из детей-то сделать?
В каждой семье имеется достаточно устойчивое представление о том, в каких случаях можно положиться на своего ребенка, а в каких требуется контроль, опека, настоятельная помощь взрослых. Переубеждать родителей в этом – занятие достаточно неблагодарное. Стереотипы меняются с трудом и имеют тенденцию утрачиваться лишь под влиянием негативной информации.
В школе ситуация другая. Если педагог ориентирован на развитие у детей самостоятельности, ответственности за результаты учебной работы, то он сразу начинает формировать у своих учеников соответствующие установки. Иногда такой подход вызывает у некоторой части родителей протест, но он обычно проходит достаточно быстро, как только становится очевидно, что усилия педагога начинают приносить желанные плоды.
Большая часть родителей считает, что педагогические установки, указания и требования учителя их ребенка не подлежат обсуждению. Они и сами с готовностью следуют им и своих детей настраивают на это.
Если же педагог, работающий в начальной школе, предпочитает занимать по отношению к учащимся родительскую позицию (опекает, старается все делать за них или вместе с ними, считает учеников пока еще очень маленькими и мало на что способными детьми), то дети очень быстро усваивают подобный стиль поведения. Они начинают требовать к себе неусыпное внимание и заботу и считают, что оспаривать такое решение учителя недопустимо, как недопустимо и предлагать что-то свое, надо просто сидеть и ждать, а данное воспринимать как должное.
Семья и школа – это два социальных института, которые только в идеале работают абсолютно согласованно. На деле же между ними могут возникнуть самые разнообразные отношения, не исключающие непонимание, протест и даже конфликты.
Сбор будущих первоклассников накануне учебного года – первая «проба», позволяющая юным школьникам и их родителям познакомиться с педагогическими установками учителя, а иногда и с учебным заведением в целом.
Относиться к первому сбору нужно именно как к знакомству, без которого невозможно сотрудничество и взаимодействие. Если требования и учителя, и родителей совпали – ребенок будет чувствовать себя в школе достаточно комфортно с первых же дней, в противном случае ему предстоит пройти процесс приспосабливания, своеобразной «притирки», где родительскому авторитету придется потесниться и дать место авторитету учителя. Итак, чтобы ответить на вопрос: «Сбор – это собрание детей или родителей?» – нужно на сборе появиться и постараться с максимальной пользой для себя провести это время.
Если ваш ребенок «цепляется за ваш подол», ищет у вас эмоциональной поддержки, окажите ее. Оцените педагогическую ориентацию учителя, продумайте линию своего будущего поведения, ведь идти на разрыв с первого дня – не лучший подход к решению проблемы. К тому же даже если позиция школы, педагога идет в разрез с вашей родительской позицией, то лучше знать об этом заранее.
Ночь накануне 1 сентября
Канун важного события вызывает у людей естественное волнение, даже тревогу. Вот только проявляется она у всех по-разному – у одних в повышенной эмоциональной и физической активности, у других в депрессии и настороженности, у третьих в эмоциональной разрядке, которая может привести даже к ухудшению самочувствия, различным функциональным расстройствам (бессоннице, необычному аппетиту, «медвежьей болезни», сердечной аритмии, головным болям и т. п.).
Типичные ситуации
Мы всей семьей вернулись с юга 30 августа; 31-го Машка бегала по подружкам, знакомым, целый день провела во дворе. Вечером вместе с матерью и бабушкой наглаживали и примеряли наряды. Угомонились уже около 12 ночи. Легли, а ребенок не спит. Так и пришлось ей валерьянку давать. А утром капризная поднялась, на всех кричит, расплакалась…
Митя у меня один. Накануне учебного года отработала две смены, чтобы 1-го свободной быть, отвести его в школу, посмотреть на ученика. Но что-то так вечером сердце прихватило, что пришлось соседям неотложку мне вызывать. Хотели даже в больницу забрать. Так и пошел мой Митенька в 1-й класс не с мамой, а с соседкой.
У нас двое сыновей, двое шалопаев. Старший 6-й класс уже закончил, а маленький вот в 1-й пошел. 31-го как начали с вечера беситься… Я им говорю, чтобы в школу собирались, а старший орет: «Последний день на свободе». Младший за ним, естественно. Куролесили полночи: то подушками кидаются, то на кулачках, то «хи-хи», «ха-ха». Утром еле растолкала да в школу выпроводила.
Если важного события ждет целая семья, то, несмотря на родственные связи, поведение ее членов может сильно отличаться. Например, бабушка может страдать от бессонницы и жаловаться на боли в сердце, мать – «удариться» в хозяйство (будет готовить, утюжить, чистить). Дети, чувствуя беспокойство взрослых, тоже начнут вести себя необычным образом – шуметь, шалить, бестолково перекладывать вещи с места на место, мешаться у всех под ногами.
Снять такие проявления ожидания может общее дело, которое объединило бы всех членов семьи: вечерняя прогулка, чтение вслух любимого произведения, спокойный торжественный совместный ужин взрослых и детей, когда каждый может рассказать о своих тревогах и заботах окружающим. Таких «уловок» может быть множество, но они не должны идти в разрез с традициями семьи, обычным укладом ее жизни.
Чтобы ребенок получил накануне учебного года положительный эмоциональный заряд, с радостью вступил на путь ученичества, нужно, чтобы к этому располагала семейная атмосфера. Иначе не миновать мелких и крупных неприятностей в виде разбитых и поломанных вещей, семейных скандалов или вызова «скорой помощи».
Укладывать детей раньше или позволять напоследок подольше погулять и пошалить не стоит: и то, и другое ведет к росту тревоги, а в конечном итоге – к перевозбуждению. Дети плохо спят, часто просыпаются, вскакивают раньше обычного или, наоборот, намаявшись за ночь, сладко спят, когда уже пора собираться в школу.
Меньше волнуются те мамы и папы, которые уже имеют детей-школьников: они по собственному опыту знают, что за первым классом будет второй, третий и т. д. Родители, впервые отправляющие своих отпрысков в школу, могут поучиться у них уверенности и спокойствию. Настроение взрослых очень быстро передается детям, и те тоже начинают меньше волноваться, спокойно относятся к перспективе коренного изменения образа своей жизни.
Однако убеждать ребенка в том, что «школа – это ерунда», «плевое дело», тоже не стоит. Для юных граждан – это ответственный шаг. От того, каким он будет, во многом зависит их дальнейшее продвижение по извилистому и трудному пути познаний, всевозможных школьных премудростей.
Замечательный знаток детской психологии поэтесса Агния Львовна Барто так описала этот феномен в одном из своих стихотворений, иронизируя над происходящим:
Конец ознакомительного фрагмента. Полная версия книги есть на сайте ЛитРес.